蔡波娜

摘?要：職業(yè)教育是“以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育?！币跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的中職教育特色就在于培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才。這需要中職學(xué)校教育者重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、從業(yè)能力，崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，跨越“就業(yè)鴻溝”，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對(duì)接，并為整個(gè)職業(yè)生涯的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送更多專業(yè)化實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職教育;國(guó)際商務(wù)專業(yè)

自2008年以來(lái)，席卷全球的國(guó)際金融危機(jī)導(dǎo)致世界經(jīng)濟(jì)全面衰退，我們的主要貿(mào)易伙伴美國(guó)、日本、歐盟等出席嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)滑坡，海外需求量驟減，國(guó)際貿(mào)易量萎縮，這一經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化也引發(fā)了大學(xué)生畢業(yè)冷潮，直到近幾年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)回暖后，對(duì)該專業(yè)人才的需求量才有得以提升。但與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的要求也提高了，更多企業(yè)需要的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。從目前經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)來(lái)看，國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后更適合在外資企業(yè)工作，企業(yè)對(duì)這類人才的需求也成遞增趨勢(shì)。這同時(shí)也就意味著學(xué)校必須加大這方面人才培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)更多符合企業(yè)發(fā)展需要的實(shí)用型人才。下文筆者就重點(diǎn)探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革策略。

1 將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為課程設(shè)置的核心

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)能力培相結(jié)合。傳統(tǒng)國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)分中職學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法快速勝任工作需要，就業(yè)率低下。結(jié)合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校必須從傳統(tǒng)教學(xué)困境中走出來(lái)，加大教學(xué)目標(biāo)的改革，重新設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，確保職業(yè)目標(biāo)設(shè)置的準(zhǔn)確性。對(duì)此筆者的建議是學(xué)校聯(lián)合企業(yè)骨干員工，以了解國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可就業(yè)企業(yè)的工作流程及企業(yè)員工任務(wù)的設(shè)置，從而更有針對(duì)性的設(shè)置課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。除此之外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)知名企業(yè)的骨干員工與學(xué)校的一線教師共同制度教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)校設(shè)置的課程培養(yǎng)出來(lái)的人才是符合企業(yè)發(fā)展需要的。

2 課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合科學(xué)規(guī)律

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)就業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，就必須對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)劃分，合理的構(gòu)建課程體系。結(jié)合國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程特點(diǎn)，筆者認(rèn)為當(dāng)前國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)針對(duì)如下三個(gè)模塊進(jìn)行改革：意識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)體系建設(shè)、二是行業(yè)技能習(xí)得、三是知識(shí)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練。在第一模塊學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該注重提升學(xué)生英語(yǔ)水平;在第二模塊學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多選擇空間，因?yàn)閲?guó)際商務(wù)專業(yè)的可拓展性較強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)選擇的領(lǐng)域比較寬泛。比如學(xué)生既可以根據(jù)商務(wù)行業(yè)考取國(guó)際商務(wù)單證員，也可以根據(jù)物流領(lǐng)域考取物流員，還可以向營(yíng)銷(xiāo)方向發(fā)展，考取中級(jí)營(yíng)銷(xiāo)員的證書(shū)。而正是因?yàn)閲?guó)際商務(wù)專業(yè)職業(yè)的拓展性和廣泛性，知識(shí)與素質(zhì)拓展這一模塊的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步明確未來(lái)就業(yè)方向，在課程的選修和進(jìn)修時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的主動(dòng)性和目標(biāo)性，從而學(xué)習(xí)也更有針對(duì)性。

3 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)此筆者有如下建議：

一是開(kāi)展理論+實(shí)踐課程教學(xué)，學(xué)?？梢越柚?jì)算機(jī)軟件和信息教育技術(shù)，為學(xué)生搭建一個(gè)仿真學(xué)習(xí)平臺(tái)或者實(shí)訓(xùn)基地，以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用操作能力。比如可以模擬對(duì)外貿(mào)易、進(jìn)出口、運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的崗位有更充分的了解。

二是校企合作，提高學(xué)生企業(yè)認(rèn)同感。學(xué)校要想輸送的人才符合企業(yè)發(fā)展需要，就必須了解企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的要求。學(xué)校可以與一些優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立聯(lián)系，一方面可以及時(shí)地了解企業(yè)用人需求，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更具有方向性;另一方面企業(yè)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正處于工作場(chǎng)景之中，在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自身不足，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和尋求解決問(wèn)題的能力，并且在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高自身對(duì)新知識(shí)、新技能、新信息的消化和處理能力;除此之外，學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，與其他員工協(xié)同工作，相互磨合，可以真切地感受到企業(yè)的實(shí)際工作氛圍，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通能力，從而為提高學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)和綜合能力贏得先機(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

一言蔽之，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)改革方向就是培養(yǎng)更多符合企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型、實(shí)用型、符合型人才。作為中職學(xué)校教學(xué)工作者，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)洞察企業(yè)發(fā)展方向，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，從而因地制宜、因材施教，更有針對(duì)性的教育學(xué)生，培養(yǎng)人才，讓教學(xué)更有的放矢。

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