周波濤　袁妍妍

摘 要：新課程改革的推出對中學生的各方面素質提出了更高的要求，基于此，教師必須對現(xiàn)階段的班級管理情況進行全面了解，掌握管理過程當中存在的各種問題。從學生的核心素養(yǎng)和班級管理要求出發(fā)，對班級管理模式進行全面改革創(chuàng)新，借鑒社會化的管理模式來開展班級管理工作，只有這樣才能夠使班級管理工作的效率和質量得到較為顯著的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);班級社會化管理;路徑

中圖分類號：G635.1

文章編號：2095-624X（2019）21-0146-01

一、通過加強班級管理民主自治促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展

在班級管理過程當中，教師必須充分地遵循時代性、民族性、科學性的原則，考慮中學各階段學生的具體情況之后，以“全面發(fā)展”為主要的依據(jù)和參考，科學合理地對當下的班級管理模式進行改革創(chuàng)新。受到各方面因素的影響，大部分教師在管理過程中會采用強制性的手段來約束學生，包攬班級管理的各環(huán)節(jié)工作。這不僅會增加教師的教育壓力，同時也會使學生對教師管理產(chǎn)生厭倦和抵觸。在此情況下，教師必須充分地發(fā)掘和利用班干部成員的力量，在確保整體的管理工作能夠順利進行的同時，盡可能地給予學生一定的班級管理權限，要求班干部承擔相應的管理責任。另外，為了增加學生對班干部的認同，教師可以將傳統(tǒng)的教師任命制轉變?yōu)閷W生推舉制，讓學生選出滿意的班干部，這樣才能確保學生在后續(xù)的學習過程中能夠更好地配合班干部的工作。

二、通過創(chuàng)建多樣化的管理平臺促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展

在班級管理過程當中，教師需要對傳統(tǒng)的管理途徑進行調整，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡或者多媒體渠道為學生構建全新的管理平臺。在班會課和文化課設計過程當中，教師可以增加一些具有教育性的科學因素，利用多媒體設備為學生模擬法庭、會議室、市場、談判桌等不同場景，引導學生扮演不同的角色，按照要求完成相關的任務。另外，教師也可以利用計算機系統(tǒng)對學生的學習和生活問題進行有效的總結，并在班會課上對學生進行指導和引導，這樣才能夠使學生掌握更多的健康生活和高效學習的方法。另外，教師也可以構建班級QQ群等，借助這些渠道來開展相關的班級管理工作和教育工作。學校還可以在校園網(wǎng)的基礎上為學生構建班級管理網(wǎng)站，引導學生根據(jù)相關的主題來獲取信息，并在教師和班干部的指導下進行探究性學習。教師可以讓班干部成員自主收集一些時事新聞或者社會問題，及時推上網(wǎng)站，設置相應的討論交流版塊，引導學生各抒己見進行交流和討論。

三、通過建立完善班級管理制度促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展

為了確保班級管理工作能夠取得事半功倍的效果，教師必須根據(jù)當下的情況，對班級管理制度進行有效的調整，在原有基礎上增加一些契合學生核心素養(yǎng)發(fā)展的條例。例如，參考《中學生日常行為規(guī)范》《中學生守則》等，嚴格對學生的各環(huán)節(jié)行為進行約束。與此同時，教師可以安排班干部成員根據(jù)相關的標準來對學生的行為進行考核和打分，將學生的日常行為納入年終學生考核評價當中。

綜上所述，在班級管理過程中，教師必須樹立以學生為主體的教學觀念，充分了解學生的興趣特點、個性愛好等多方面情況之后，對班級管理方法進行改革創(chuàng)新。與此同時，教師還必須調動學生的參與度，充分借助班干部和全班同學的力量來開展各階段的管理工作，將核心素養(yǎng)發(fā)展徹底，滲透和貫徹到班級管理的每個階段。

參考文獻：

[1]方小芹.促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的班級管理路徑[J].教書育人，2017（23）.

[2]蔡文明.改革班級管理方式 培養(yǎng)中學生的領導力與核心素養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2016（12）：135-136.

基金項目：本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)（背景）下的班級社會化管理研究”（GS〔2018〕GHB3273）研究成果。

作者簡介：周波濤（1979—），男，甘肅慶陽人，一級教師，本科，研究方向：德育、班主任工作。

袁妍妍（1978—），女，甘肅慶陽人，一級教師，本科，研究方向：班級管理、數(shù)學教學。