摘 要：以往，閱讀教學(xué)的內(nèi)容和形式都是由教師定的，雖然這樣做能夠幫助學(xué)生理解文章，但是他們沒有了自主思考的時(shí)間，很難以自己的力量去理解文章內(nèi)容。因此，文章作者提出，教師要徹底轉(zhuǎn)變陳舊的閱讀教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G623.2

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0124-01

一、提升學(xué)生閱讀能力的意義

1.豐富學(xué)生情感，提升寫作水平

教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，不僅能夠讓學(xué)生獲取豐富的知識(shí)來不斷充實(shí)自己，還能潛移默化地豐富學(xué)生的個(gè)人情感，讓其在書頁中領(lǐng)略世間百態(tài)，為自己的寫作收集很多的素材。除此之外，學(xué)生在提升閱讀能力的過程中也在不斷地提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)今后的發(fā)展具有重要意義。

2.有利于幫助學(xué)生形成辯證思維和正確的“三觀”

學(xué)生在品讀不同的人物故事時(shí)，可以去分析和明白其中的人生道理，有利于引導(dǎo)學(xué)生從小形成正確的辯證思維能力，學(xué)會(huì)從多角度出發(fā)探究事物，追求本質(zhì)。此外，閱讀能力的提升也對(duì)學(xué)生“三觀”的形成有著不可或缺的作用。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，然而部分教師對(duì)閱讀教學(xué)不夠重視或不得法，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，教學(xué)方法單一。部分教師開展閱讀教學(xué)的方法較單一，課堂上往往先閱讀一遍，而后在黑板上講解陌生詞匯，最后要求學(xué)生自由閱讀，千篇一律，教學(xué)形式創(chuàng)新不足，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。第二，缺乏閱讀效果評(píng)估。部分教師開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，僅僅按照課時(shí)安排進(jìn)行，多要求學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，不注重與學(xué)生互動(dòng)，尤其很少評(píng)估閱讀課教學(xué)效果，學(xué)生閱讀過程中心不在焉的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致閱讀課流于形式，效果不佳。

三、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在語文閱讀教學(xué)中，要剔除傳統(tǒng)教學(xué)模式中不符合時(shí)代潮流的教學(xué)方法，并不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。把傳統(tǒng)的單方面的對(duì)學(xué)生閱讀知識(shí)灌輸改變發(fā)展為和學(xué)生共同分析探討，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，如福州某小學(xué)的語文教師在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，提問學(xué)生田忌最后反敗為勝給我們帶來的啟示是什么，從而引發(fā)學(xué)生思考。這樣的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生變成了課堂的主體，有利于提升學(xué)生的閱讀分析能力。

2.重視學(xué)生的閱讀目標(biāo)明確性

明確的閱讀目標(biāo)能夠提高閱讀的有效性。教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓他們通過自己的努力去理解閱讀內(nèi)容，這樣他們的閱讀活動(dòng)才是真實(shí)的，能收到真實(shí)的效果。教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同為學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，一般情況下，我們會(huì)分三個(gè)層面：第一個(gè)層面是知識(shí)目標(biāo)，即字詞的理解以及課文內(nèi)容的理解;第二個(gè)層面是方法目標(biāo)，即學(xué)習(xí)的方法與過程;第三個(gè)層面是情感目標(biāo)，即學(xué)生的情感體驗(yàn)以及心理啟發(fā)等。

3.對(duì)閱讀成果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)

從小學(xué)生的心理來說，他們渴望得到教師、家長以及同齡人的肯定，尤其是教師的鼓勵(lì)與肯定，這能夠有效激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生結(jié)束了一段閱讀之后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)、整理、總結(jié)他們的閱讀成果。評(píng)價(jià)的語言要偏向鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心，并由此受到鼓舞，提高閱讀教學(xué)的有效性。在這當(dāng)中可以利用讀書會(huì)的形式讓學(xué)生來交流自己的讀書成果。讀書會(huì)結(jié)束的時(shí)候，評(píng)價(jià)一下學(xué)生的參與熱情，并投票選出本次交流最好的小組，頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品。

總而言之，隨著教育制度的不斷深入改革，提升小學(xué)生閱讀能力已經(jīng)是大勢所趨。所以在這樣的形勢下，如何提升小學(xué)生閱讀能力就顯得至關(guān)重要。只有這樣，才能不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

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作者簡介：廖美鳳（1990—），女，湖南衡陽人，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教學(xué)。