徐桃紅

摘要：在高中語文教學中，文言文作為重難點，是學生必須掌握的一項知識體系。認真學習文言文，不僅能夠幫助學生領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以提高自身語言能力，豐富文化素養(yǎng)。筆者經(jīng)過深入研究，針對高中語文文言文教學存在的一些問題，提出幾點策略，希望給教師在文言文教學方面提供一些思路和方法。

關(guān)鍵詞：高中語文;文言文教學;策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0043

文言文作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中國古人語言智慧的結(jié)晶。同時，文言文作為高中語文的必考部分，是高中語文教學的重要組成部分。對于學生來說，掌握文言文閱讀方法不僅能夠提高學生的文字理解能力，還可以提高學生文學鑒賞水平和綜合學習能力。從目前的高中語文文言文教學，看，許多教師仍然采用“灌輸式”的教學方法，注重讓學生機械式記憶詞句釋義，教學課堂枯燥無味，無法激發(fā)學生學習文言文的興趣。這樣，一方面會讓學生對文言文學習具有抵觸心理，另一方面也摧毀了學生自主學習意識，不利于學生的全面發(fā)展。因此，教師應該采取合理有效的教學策略，改善文言文學習方面的問題現(xiàn)狀，幫助學生提高文言文賞析水平。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，增強自主學習意識

新課改要求促進學生素質(zhì)教育，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生積極參與課堂教學，發(fā)揮學生的主人翁角色意識，從而顯著提高教學效果。在高中語文教學中，文言文比較晦澀不易理解，是教學中很難突破的部分。這樣，如果不能激發(fā)學生對文言文學習的積極性，學生就會處于被動學習狀態(tài)，很難達到預期的教學目標。因此，語文教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生成為學習的主人，而不是讓學生機械式、被動地接受知識。首先，語文教師在日常教學中應該對教材內(nèi)容進行深度剖析，注重強調(diào)文言文賞析方法，幫助學生征服知識難點。其次，教師可以通過引導學生對教材內(nèi)容多加思考，鼓勵學生表達不同的見解，可以利用課堂時間讓學生參與討論，暢所欲言，通過合作的形式解決學習中遇到的難點，引導學生形成自我解決問題的意識。在學生發(fā)揮自主學習意識的過程中，一方面可以訓練學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，另一方面還可以培養(yǎng)學生對知識的探索精神，不斷提高自我的語文綜合學習能力。對于學生來說，融入課堂不僅是跟上教師的教學節(jié)奏，更是發(fā)現(xiàn)自我的過程，讓學生在課堂中體會不同知識帶來的奇妙感受。

二、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學習興趣

對于任何一項學習來說，興趣都是核心驅(qū)動力。想要讓學生在文言文方面取得更好的成績，培養(yǎng)學生的學習興趣勢在必行。而興趣的培養(yǎng)離不開新穎的教學模式和有趣的課堂氛圍，因此，教師應該創(chuàng)新教學模式，運用新穎的教學設計和營造良好的課堂氛圍，幫助提高高中語文文言文教學水平。首先，教師可以運用新興媒體來培養(yǎng)學生的學習興趣。比如多媒體教學就是讓教師在日常教學中，通過多媒體演示教材內(nèi)容，結(jié)合聲音和圖片、視頻，讓學生直觀感受到教材內(nèi)容和作者的思想感情，從而激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以通過創(chuàng)設情景教學，引導學生感受文言文氛圍，讓學生更加具有參與感。比如，在學習《鴻門宴》時，可以鼓勵學生大膽創(chuàng)作劇本，以表演的形式感悟人物內(nèi)心，幫助學生加深學習印象，品味作者是如何刻畫人物形象以及文章所蘊含的歷史意義。同時，在日常教學中，教師還可以通過講述古代人民的奇聞軼事來激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生對文言文的感悟。對于教師來說，需要結(jié)合學生的實際情況創(chuàng)新教學模式，讓文言文課堂變得生動有趣且豐富多彩，讓學生在課堂中感受文言文的魅力，把學習興趣轉(zhuǎn)化成學習的動力，不斷增強學生的自主學習意識，形成語文閱讀語感，豐富文化素養(yǎng)。

三、傳授學習方法，注重知識積累

對于文言文學習來說，語文教師應該注重教授學習方法，引導學生自主閱讀。不僅要讓學生通過反復練習，在細節(jié)之處研究作者的寫作意圖，還要指導學生挖掘文章深層涵義，領(lǐng)悟文章精髓，提高文言文品讀能力。首先，教師可以引導學生歸納常見的賞析方法，讓學生領(lǐng)會文言文實詞、虛詞的不同用法，幫助學生利用正確的學習方法培養(yǎng)綜合閱讀能力，幫助學生掌握語法要義，讀懂文章內(nèi)容。其次，教師應該在課堂內(nèi)外都引導學生要加強對文言文相關(guān)知識的積累，學生的自我積累是獨立思考的過程，學生能夠在積累的過程中，找到自己的薄弱之處，以達到針對性的提高。文言文知識的積累要求學生在學習文言文過程中，歸納總結(jié)文言文詞語的用法和意義，在熟練掌握了運用規(guī)律之后，就能更好地理解文章的含義，幫助提高文言文部分考試成績。

四、注重實踐練習，提高文學素養(yǎng)

高中時期是學生形成世界觀和人生觀的關(guān)鍵時期，需要正確的引導和熏陶。文言文學習在形成學生世界觀和人生觀的過程中，起到了重要作用。一方面是因為文言文是由古人智慧創(chuàng)作而來，具有深刻的教育內(nèi)涵，另一方面是因為學生通過學習文言文可以提高文學素養(yǎng)，形成良好的思想品德。首先，教師可以在實踐練習中激發(fā)學生的學習興趣，感悟作者的寫作意圖。比如，可以請學生對文言文進行改編再創(chuàng)作，加入現(xiàn)代的元素，運用古今結(jié)合或中西合璧，讓學生在豐富的實踐活動中加深對文章的理解。還可以通過比賽的形式，在競爭中促進學生學習文言文知識。這些實踐活動都有一個共同的目標即幫助學生更好地理解文言文，掌握文言文基礎知識，提高學生的文學素養(yǎng)。伴隨著學生文學素養(yǎng)的提高，不僅能夠幫助學生取得優(yōu)異的成績，還能夠促進培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

總而言之，高中語文教師應該在把握教材的基礎上，通過轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生自主學習意識，通過創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)學生的學習興趣，指導學生掌握學習方法，在不斷積累和實踐練習中，提高學生的文學素養(yǎng)，為全面發(fā)展打下堅實的基礎。

（作者單位：浙江省永嘉縣永臨中學 325100）