陳小剛

摘要：在本文中，筆者對(duì)高中化學(xué)和初中化學(xué)做出簡(jiǎn)單分析，并歸納總結(jié)出一定的學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)V大學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程中有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-0011

高中化學(xué)是高中課程中的必修課程之一，特別對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，更為重要。如何教學(xué)生會(huì)學(xué)化學(xué)和學(xué)會(huì)化學(xué)，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)建議。

一、高中化學(xué)和初中化學(xué)的區(qū)別

1. 概念抽象

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，注重物質(zhì)定性的分析，以思維形象為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象和多樣化的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很多知識(shí)都是記憶型的。而高中化學(xué)注重定性分析和定量分析，在注重形象思維的同時(shí)對(duì)抽象思維要求更高。在抽象思維的基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識(shí)。

2. 進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜

初中學(xué)習(xí)進(jìn)度相對(duì)高中比較緩慢，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很充裕的時(shí)間消化知識(shí)內(nèi)容。而進(jìn)入高中以后，知識(shí)內(nèi)容的深度、廣度、難度都有顯著的增加，進(jìn)度加快，化學(xué)原理、化學(xué)反應(yīng)明顯增多，這在理解和掌握上都提高了難度，如果消化吸收不及時(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)相當(dāng)被動(dòng)。

3. 內(nèi)涵深，聯(lián)系廣

高中化學(xué)很多知識(shí)都是彼此聯(lián)合、相互滲透，如以物質(zhì)的量為核心的計(jì)算體系、氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、平衡理論等等，它們幾乎貫穿了高中化學(xué)各章節(jié)的學(xué)習(xí)，在高考中也是綜合性考查的內(nèi)容，這要求在學(xué)習(xí)中要有相當(dāng)?shù)膶?duì)比、聯(lián)想、歸納、總結(jié)及綜合應(yīng)用能力。

二、如何實(shí)現(xiàn)“角色”的轉(zhuǎn)變

1. 由“是什么”向“為什么”轉(zhuǎn)變

初中階段的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，背誦式的知識(shí)占比重非常大，如：化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式、反應(yīng)現(xiàn)象、指示劑的顏色變化、實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、地殼中各種元素的含量、大氣中各種氣體的含量等，初中化學(xué)注重定性分析，要求記住現(xiàn)象或結(jié)論;在學(xué)習(xí)方式上，對(duì)教師具有明顯的依賴性，而高中化學(xué)除了定性分析外，還有定量分析，除了要記住“是什么”，還要弄清楚“為什么”，需要學(xué)生有一定的自學(xué)能力。

2. 由“死記硬背”向?qū)ふ摇耙?guī)律性”記憶轉(zhuǎn)變

初中階段要求記憶的知識(shí)比較少，對(duì)邏輯思維能力的要求不高，很多學(xué)生靠死記硬背都可以考取很好的成績(jī);而高中要求學(xué)生需要有較強(qiáng)的理解能力，需要在理解后尋找規(guī)律進(jìn)行記憶或在記憶后進(jìn)行理解，學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學(xué)原理。

3. 著重培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

化學(xué)知識(shí)向來(lái)有雜、亂、多、細(xì)、碎之稱，如果不對(duì)它進(jìn)行有序排列和系統(tǒng)分類，無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握困難。教學(xué)過(guò)程中，可用聯(lián)想、類比、歸納等方法幫助學(xué)生把表面龐雜的知識(shí)按照一定的規(guī)律，由點(diǎn)到線、由線到面地串聯(lián)起來(lái)，以便學(xué)生進(jìn)行記憶，同時(shí)也能讓學(xué)生真正理解物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律。

三、化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1. 培養(yǎng)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于積極的精神狀態(tài)，觀察就會(huì)更加敏銳，理解就會(huì)更加迅速，記憶就會(huì)牢固，想象就會(huì)豐富，同時(shí)產(chǎn)生積極的探索熱情，學(xué)習(xí)也會(huì)更加輕松。興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有濃厚的興趣，是學(xué)好化學(xué)的前提，是學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力源泉。因此，學(xué)生不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是要主動(dòng)培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2. 堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師一節(jié)課要講40分鐘，學(xué)生不可能全部都要記下來(lái)，只需要記住教師講的重點(diǎn)，所以，每節(jié)課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)知道教師上課要講什么，自己哪里不懂，要帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，做到心中有數(shù)，課堂聽(tīng)課能夠有的放矢，避免盲目的聽(tīng)，盲目的記，只有課前認(rèn)真預(yù)習(xí)才能在課堂中的聽(tīng)課達(dá)到事半功倍的效果。

3. 講究課堂學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率

課堂學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽(tīng)課、做好筆記。（1）認(rèn)真聽(tīng)課：注意力集中，積極主動(dòng)地與教師學(xué)習(xí)。當(dāng)教師引入新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意聽(tīng)教師是如何提出新問(wèn)題的？當(dāng)教師在講授新課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該思考教師是如何分析問(wèn)題的？當(dāng)教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真看看教師是如何進(jìn)行操作的？當(dāng)教師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有意學(xué)學(xué)教師是如何提煉教材要點(diǎn)的？（2）做好筆記：詳略輕重得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來(lái)記。有的學(xué)生沒(méi)有記筆記的習(xí)慣;有的學(xué)生記多少算多少;有的學(xué)生只顧記，不思考;這些都是不好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于新課，主要記下教師講課的提綱、要點(diǎn)和教師深入淺出、富有啟發(fā)性的分析。對(duì)于復(fù)習(xí)課，主要記下教師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記下教師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。此外，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn)、或有獨(dú)到的見(jiàn)解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

4. 落實(shí)課后，復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

課后復(fù)習(xí)的方法如下。（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。（2）常回憶：常用回憶的方式，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好。（3）多質(zhì)疑：對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多提問(wèn)。能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。（4）多練習(xí)：通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)、查缺補(bǔ)漏是最有效的途徑。練習(xí)是為了理解和消化鞏固知識(shí)，選擇習(xí)題練習(xí)要有針對(duì)性，不能陷入題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握解題方法和解題技巧為目標(biāo)，注意歸納總結(jié)，掌握技巧達(dá)到舉一反三。

5. 科學(xué)歸納

（1）知識(shí)歸納：章節(jié)有歸納，模塊有歸納。階段性的復(fù)習(xí)歸納可以使知識(shí)對(duì)比化、網(wǎng)絡(luò)化、體系化，使自己站在一個(gè)更高的角度去體會(huì)教材。（2）建好“錯(cuò)題本”：一個(gè)好的錯(cuò)題本是對(duì)學(xué)習(xí)最好的積淀，是不在一個(gè)地方摔倒兩次的最好保證。

總而言之，高中化學(xué)需要全體化學(xué)教師從新出發(fā)，更新教育教學(xué)，明確學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，進(jìn)而提高高中化學(xué)課堂效率。

（作者單位：廣西北海市北海中學(xué) 536000）