摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，對小學(xué)語文教學(xué)提出了很多新要求，古詩詞作為我國傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，需要小學(xué)語文教師提高重視程度，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生接受更多先賢思想的熏陶，形成良好的品質(zhì)與情感。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生狀況，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，加深對古詩詞意境的感受，這樣既提升了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果，也讓學(xué)生充分領(lǐng)略了傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。文章作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的幾點有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）21-0020-01

一、利用背景材料，加深詩詞理解

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師要借助詩人的背景材料，讓學(xué)生了解當(dāng)時的時代特點，從而更好地理解古詩詞。教師在備課時應(yīng)該廣泛收集資料，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生對所學(xué)古詩詞有全方位的了解，同時深刻感悟到詩人當(dāng)時的心情，從而強化自身記憶與理解[1]。例如，在王安石的《泊船瓜洲》教學(xué)中，教師如果一味運用傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生逐句翻譯，這樣學(xué)生理解起來難度就比較大。對此，教師先為學(xué)生介紹其背景材料，即這首詩是詩人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作，末句感慨仕途多險，前途未測，王安石再次赴京榮遇之際，對仕途缺乏足夠信心，因而產(chǎn)生了鄉(xiāng)情仕意。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生理解與掌握古詩詞將更加容易。

二、適時給予引導(dǎo)，感受詩詞意境

如何真正讓學(xué)生體會到古詩詞中的意境，是小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重難點內(nèi)容。教師要通過加強對學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們深層次挖掘古詩詞內(nèi)容和情感，尤其是要注重與時代加強聯(lián)系，以此加深對古詩詞意境美的領(lǐng)悟和品味。教師可以指導(dǎo)學(xué)生揣摩古詩詞意象，通過聯(lián)想與想象達(dá)到準(zhǔn)確掌握知識的目的。例如，在辛棄疾的《清平樂·村居》教學(xué)中，雖然全詩字?jǐn)?shù)不多，但是卻將農(nóng)家生活描繪得惟妙惟肖。教師可以讓學(xué)生在閱讀古詩的時候展開豐富的聯(lián)想，在動與靜、明與暗等映襯下形成一個和諧寧靜的畫面。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以輕松理解這首詩表達(dá)的人情之美與生活之趣，也在朗讀與想象中感悟詩中田園生活意境，在潛移默化中讓學(xué)生受到美的熏陶。

三、注重激發(fā)興趣，增加知識積累

小學(xué)語文教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中感覺到快樂與有趣，從而順利實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，用古詩詞中蘊含的濃郁藝術(shù)氣息吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上大聲朗讀，仔細(xì)深入品味古詩詞。教師要引導(dǎo)學(xué)生在古詩詞朗讀中注意表達(dá)出自己的激情，用積極的情緒感染學(xué)生。學(xué)生在對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣后，教師還要據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生展開廣泛閱讀，逐步增加古詩詞知識的積累[2]。

四、組織表演活動，感受古人情懷

為提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果，教師可以選擇現(xiàn)場演繹的方法，讓學(xué)生在表演活動中去體會與感受古詩詞文化內(nèi)涵，理解詩人的思想情感。例如：在李白的《靜夜思》教學(xué)中，因為這首詩非常簡單，教師可以與學(xué)生一起設(shè)計劇本，讓學(xué)生演繹出詩人對月思鄉(xiāng)的動作與神態(tài)，甚至可以增加一些自己的想法。雖然內(nèi)容比較簡單，但是要想演好也需要學(xué)生對古詩有全面而準(zhǔn)確的把握，這樣學(xué)生才能理解詩人當(dāng)時的心情。

古詩詞作為中華民族文化中的重要組成部分，不僅內(nèi)涵非常豐富，還使用了凝練的語言，可以體現(xiàn)出詩人的獨特想象，直到今天也廣泛流傳，為我國文化史上的關(guān)鍵部分。小學(xué)語文教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩詞意境中，并結(jié)合生活幫助學(xué)生理解，全面掌握詩人表達(dá)的思想情感。只有通過這種教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生增加知識積累，使學(xué)生形成高尚的情操，提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑吉華.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略解析[J].學(xué)周刊，2019（4）：51-52.

[2]黎醒民.如何做好小學(xué)語文古詩詞教學(xué)[J].課程教育研究，2018（39）：47-48.

作者簡介：李少華（1972—），男，廣西賀州人，小學(xué)一級教師，?？疲芯糠较颍撼醯冉逃?。