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        小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的幾點有效策略

        2019-11-08 02:32:37李少華
        求知導(dǎo)刊 2019年21期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂教學(xué)

        摘 要:隨著新課改的深入推進(jìn),對小學(xué)語文教學(xué)提出了很多新要求,古詩詞作為我國傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容,需要小學(xué)語文教師提高重視程度,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生接受更多先賢思想的熏陶,形成良好的品質(zhì)與情感。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生狀況,創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,加深對古詩詞意境的感受,這樣既提升了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果,也讓學(xué)生充分領(lǐng)略了傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。文章作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,提出了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的幾點有效策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;古詩詞;課堂教學(xué)

        中圖分類號:G623.2

        文章編號:2095-624X(2019)21-0020-01

        一、利用背景材料,加深詩詞理解

        在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中,教師要借助詩人的背景材料,讓學(xué)生了解當(dāng)時的時代特點,從而更好地理解古詩詞。教師在備課時應(yīng)該廣泛收集資料,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來,以便學(xué)生對所學(xué)古詩詞有全方位的了解,同時深刻感悟到詩人當(dāng)時的心情,從而強化自身記憶與理解[1]。例如,在王安石的《泊船瓜洲》教學(xué)中,教師如果一味運用傳統(tǒng)教學(xué)方法,為學(xué)生逐句翻譯,這樣學(xué)生理解起來難度就比較大。對此,教師先為學(xué)生介紹其背景材料,即這首詩是詩人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士,途經(jīng)京口而作,末句感慨仕途多險,前途未測,王安石再次赴京榮遇之際,對仕途缺乏足夠信心,因而產(chǎn)生了鄉(xiāng)情仕意。通過這種教學(xué)方法,學(xué)生理解與掌握古詩詞將更加容易。

        二、適時給予引導(dǎo),感受詩詞意境

        如何真正讓學(xué)生體會到古詩詞中的意境,是小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重難點內(nèi)容。教師要通過加強對學(xué)生的引導(dǎo),帶領(lǐng)他們深層次挖掘古詩詞內(nèi)容和情感,尤其是要注重與時代加強聯(lián)系,以此加深對古詩詞意境美的領(lǐng)悟和品味。教師可以指導(dǎo)學(xué)生揣摩古詩詞意象,通過聯(lián)想與想象達(dá)到準(zhǔn)確掌握知識的目的。例如,在辛棄疾的《清平樂·村居》教學(xué)中,雖然全詩字?jǐn)?shù)不多,但是卻將農(nóng)家生活描繪得惟妙惟肖。教師可以讓學(xué)生在閱讀古詩的時候展開豐富的聯(lián)想,在動與靜、明與暗等映襯下形成一個和諧寧靜的畫面。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生可以輕松理解這首詩表達(dá)的人情之美與生活之趣,也在朗讀與想象中感悟詩中田園生活意境,在潛移默化中讓學(xué)生受到美的熏陶。

        三、注重激發(fā)興趣,增加知識積累

        小學(xué)語文教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動起來,讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中感覺到快樂與有趣,從而順利實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,用古詩詞中蘊含的濃郁藝術(shù)氣息吸引學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上大聲朗讀,仔細(xì)深入品味古詩詞。教師要引導(dǎo)學(xué)生在古詩詞朗讀中注意表達(dá)出自己的激情,用積極的情緒感染學(xué)生。學(xué)生在對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣后,教師還要據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生展開廣泛閱讀,逐步增加古詩詞知識的積累[2]。

        四、組織表演活動,感受古人情懷

        為提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果,教師可以選擇現(xiàn)場演繹的方法,讓學(xué)生在表演活動中去體會與感受古詩詞文化內(nèi)涵,理解詩人的思想情感。例如:在李白的《靜夜思》教學(xué)中,因為這首詩非常簡單,教師可以與學(xué)生一起設(shè)計劇本,讓學(xué)生演繹出詩人對月思鄉(xiāng)的動作與神態(tài),甚至可以增加一些自己的想法。雖然內(nèi)容比較簡單,但是要想演好也需要學(xué)生對古詩有全面而準(zhǔn)確的把握,這樣學(xué)生才能理解詩人當(dāng)時的心情。

        古詩詞作為中華民族文化中的重要組成部分,不僅內(nèi)涵非常豐富,還使用了凝練的語言,可以體現(xiàn)出詩人的獨特想象,直到今天也廣泛流傳,為我國文化史上的關(guān)鍵部分。小學(xué)語文教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中,要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩詞意境中,并結(jié)合生活幫助學(xué)生理解,全面掌握詩人表達(dá)的思想情感。只有通過這種教學(xué)方法,才能幫助學(xué)生增加知識積累,使學(xué)生形成高尚的情操,提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]桑吉華.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略解析[J].學(xué)周刊,2019(4):51-52.

        [2]黎醒民.如何做好小學(xué)語文古詩詞教學(xué)[J].課程教育研究,2018(39):47-48.

        作者簡介:李少華(1972—),男,廣西賀州人,小學(xué)一級教師,??疲芯糠较颍撼醯冉逃?。

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