葉建強(qiáng)

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)越來越重視學(xué)生的發(fā)展，不僅要求學(xué)生具備專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，還希望學(xué)生能夠得到德智體美勞全方面的發(fā)展。在這個(gè)前提下，教師們應(yīng)不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人素質(zhì)，力圖將學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。本文主要講述在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，問題驅(qū)動(dòng)可以如何推動(dòng)教師改進(jìn)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】問題驅(qū)動(dòng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)是一門重點(diǎn)學(xué)科，也是高中的主要學(xué)科之一。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都會(huì)感到心有余而力不足，其實(shí)這與教師的教學(xué)手段有著十分密切的聯(lián)系。隨著我國(guó)教育改革的深入，高中數(shù)學(xué)教師們也在不斷更新自身的教學(xué)模式，筆者認(rèn)為，教師想要弄清楚自身教學(xué)的問題，首先就應(yīng)了解在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著什么樣的問題。

一、當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)理念有待加強(qiáng)

教育改革要求教師遵循生本理念的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為課堂的主人公出現(xiàn)。這種教學(xué)理念主要是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中更加融入，讓學(xué)生變得善學(xué)且樂學(xué)。但是在當(dāng)前我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到了應(yīng)試教育的影響，教師更加注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，他們認(rèn)為師本理念能夠在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以教師在課堂中依然保留著之前的教學(xué)理念。但是這種教學(xué)理念只能夠起到短時(shí)間的效果，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生的發(fā)展而言是大大不利的，同時(shí)，這種教學(xué)理念還會(huì)導(dǎo)致班級(jí)里的學(xué)生產(chǎn)生成績(jī)分化。

（二）教師教學(xué)方式有待改進(jìn)

教師教學(xué)方式的落后也是導(dǎo)致我們當(dāng)前高中教學(xué)得不到想象中效果的主要原因。受到教學(xué)理念的影響，教師們對(duì)于自身教學(xué)手段的理解也是不透徹的，很多教師在課堂中用的教學(xué)手段比較單一，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂中缺少新鮮感，他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中在課堂之上，教師教學(xué)效率不高。而高中數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的知識(shí)量是巨大的，教學(xué)效率不高會(huì)影響教師本身的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生不能夠?qū)W到足夠的知識(shí)點(diǎn)，也于無形中產(chǎn)生了巨大的壓力。

二、問題驅(qū)動(dòng)下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)新教學(xué)模式的方法

當(dāng)我們了解了以上的內(nèi)容之后，就應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)問題找到解決方式，在這里筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的理解總結(jié)出了以下幾種教學(xué)方法，希望能夠?qū)V大數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新自身的教學(xué)方式提供一些經(jīng)驗(yàn)和幫助。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是教師們經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，我們?yōu)榱颂嵘處煹慕虒W(xué)效率，就必須要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么問題情境這種教學(xué)方式就非常能夠幫助教師改善之前的教學(xué)現(xiàn)狀。比如說當(dāng)我們學(xué)習(xí)高中《圓的方程》的過程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于圓的方程的問題情境，在提問的過程中注意抓準(zhǔn)重心，提問有關(guān)于課程的主要問題，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。再者，創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候教師還可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于實(shí)踐的具體情境，將與生活中有關(guān)圓的方程的內(nèi)容聯(lián)系起來，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”的過程中，也可以運(yùn)用這種教學(xué)方式，三角函數(shù)在高考當(dāng)中也占有重要的比例，經(jīng)過了解，學(xué)生在三角函數(shù)中經(jīng)常會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)的原因就是因?yàn)樗麄儾簧朴谒伎?，不能理解三角函?shù)的真正內(nèi)涵到底是什么。在這個(gè)時(shí)候教師創(chuàng)設(shè)問題情境就是非常有必要的，利用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思考能力，使得學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境里真正參與到課堂中，最終達(dá)到教師想要的效果。

（二）問題導(dǎo)入課堂，集中學(xué)生的注意力

在高中數(shù)學(xué)課堂中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的部分，它決定了學(xué)生能不能把握住課堂的黃金時(shí)間。什么是黃金時(shí)間呢？一般來說，數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)成分為三個(gè)部分：“課堂導(dǎo)入—新內(nèi)容講解—新內(nèi)容復(fù)習(xí)”，這三個(gè)部分中最重要的肯定是教師的“新內(nèi)容講解”的步驟，這個(gè)步驟就稱為黃金時(shí)間。但如果教師的課堂導(dǎo)入做不好，學(xué)生就不能在接下來關(guān)于新內(nèi)容講解的過程中完全集中注意力的，教師無法達(dá)成想要的教學(xué)效果。而問題導(dǎo)入課堂最大的優(yōu)勢(shì)在于它可以將學(xué)生的注意力完全集中起來，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠完全參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

比如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”時(shí)，教師需要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。在課程講解時(shí)教師就可以使用導(dǎo)入時(shí)間利用提問的方式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做出評(píng)價(jià)，以此決定自己接下來要側(cè)重什么內(nèi)容進(jìn)行講解。當(dāng)然，提問題的方式一定要是由淺入深、由表及里，要從最簡(jiǎn)單的問題問起，再深入到教學(xué)所需的內(nèi)核中。這種問題串的方式還可以應(yīng)用在我們課程中段的教學(xué)中，將課堂分解成一個(gè)個(gè)小問題，再由一個(gè)個(gè)重點(diǎn)問題將之串聯(lián)起來，從而保證學(xué)生的注意力能一直在課堂之上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)還能使學(xué)生在課堂中發(fā)散自己的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，問題驅(qū)動(dòng)下的高中數(shù)學(xué)新教學(xué)模式的構(gòu)建需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，從問題教學(xué)入手，改善自身的教學(xué)手法。只有這樣，教師才能夠真正按照教學(xué)大綱的要求，將學(xué)生真正培養(yǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

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（福建省龍海第二中學(xué)）