【摘 要】小學生是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。小學生處在品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，是可塑性最大的時期，德育對少年兒童具有定向和奠基作用。教育工作者不僅要重視其文化科學知識的學習，更要致力于良好品德和性格的培養(yǎng)。為其今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。

【關鍵詞】小學思想品德;教育;重要作用

現(xiàn)在許多小學生缺乏愛心，動不動就出口成“臟”，在學校里喜歡打架，不尊重老師，經(jīng)常不完成作業(yè)，上網(wǎng)玩游戲成癮，行為規(guī)范不好。我所教的班級就如此，尤其交流語言，很多是不禮貌用語;對老師同學不尊重，主要表現(xiàn)在上課不認真聽課并打擾其他同學，甚至故意騷擾同學，最終演變?yōu)榇蚣?做錯事不敢承認還洋洋得意，缺乏認錯思想;再有些學生看到老師不主動問好。這些表現(xiàn)出一個學生的綜合素質差，這不同程度的體現(xiàn)在很多學生身上。作為一名思想品德課教師，看到這些不良品質的出現(xiàn)，使我認識到品德教育教學的重要性。其具體體現(xiàn)如下：

一、注重提高孩子的道德認識

幾年來的思想品德課，使我深深認識到：思想品德課絕不能放松，必須抓好。由于家庭和社會不良因素造成的教育缺失，加之孩子思想單純，判斷是非、善惡、美丑的能力較低，是造成思想品德素質差的根本原因。因此，我以此為突破口，將培養(yǎng)學生起碼辨別是非的能力作為思想品德課的前提。

提高學生的道德認識，前提是掌握正確的道德認識，這必須從思想上認識，我把是非善惡美丑等道德概念同具體事物聯(lián)系，通過對道德概念的理解、掌握來促進學生逐步提高。道德教育不能泛泛而談，空講道理和抽象概念，而應結合思想品德的總目的、總要求，從一個小小的道理教起、學起，化抽象為具體，做到要點簡單明確，一節(jié)課講清一個主要道理，解決一些主要問題。

例如，我在講《關心幫助殘疾同學》一文時，首先讓學生通讀全文，看圖理解，然后指導學生認識理解文章內容，文中的李云以其他同學每天放學是如何爭著背殘疾的文青同學并關心、幫助、同情他的。讓全班學生展開討論，說說李云的行為，并結合本班學生的實際事例插入課文內容，讓學生評價，從而使學生認識到殘疾人生活上的困難需要同情和幫助，要設身處地為他們著想尊重他們，積極參加助殘活動，從而激發(fā)學生分清是非、好壞、美丑的感性認識。

二、多渠道、多層次，加強對學生進行思想教育

學生的思想道德教育不是一個思想品德課就能轉化，必須貫穿在課堂教學中，讓學生多方面受到良好的教育，通過擺事實、講道理，使學生真正受到教育。要注意充分利用榜樣引起學生道德情感的共鳴，使其效仿、強化認識，下班后與學生在一起，了解其思想動態(tài)。如開學的一段時間，由于受社會影響，我班個別男生有打紙牌賭食品的“賭博”現(xiàn)象，有的偷家里的錢買零食，我發(fā)現(xiàn)后召集他們，分析危害，指出利用課余時間打紙牌是正確的，賭食品就不對了，使他們認識到事情的后果，同時組織觀看一些因賭博坐牢，甚至喪生的事例，結合家訪，爭取家長的支持，并組織一些有趣的活動，如講故事、學雷鋒小組等，讓其清理學校公共場地衛(wèi)生，營造一個良好的環(huán)境教育。

課堂教學是思想品德教育的主陣地。在課堂教學中應確立正確的價值觀，并且結合學生思想意識理解課文，得出正確的結論。如我在教《自覺維護公共秩序》一課時，首先讓學生讀通課文，然后分析文中一個小男孩上下車不守秩序，搶先下車，看電影時嗑瓜子，把瓜子殼吐在地上的現(xiàn)象。針對這些行為讓學生分組展開充分討論，結合自己的實際，談一談上下車不遵守秩序會產(chǎn)生什么不良后果？經(jīng)過討論，讓學生充分認識怎樣做才對并向好的同學學習，克服自己的錯誤，在班上樹立好的榜樣并向他們學習，遵守紀律，努力學習，不斷上進。

三、教育學生孝敬父母

一直以來，孝敬父母是中華民族的美德，而如今多是獨生子女，他們的一切都被大人照顧得無微不至，所以在孩子幼小的心靈里，習慣了被人寵、占上風，別人照顧自己是理所當然，腦子沒有孝敬父母、關心他人的概念，如果任其發(fā)展，就會成為一個極其“以自我為中心的人”，連生養(yǎng)哺育自己的父母都不懂得關心、愛護，又如何懂得友善對待他人？所以要教育孩子孝敬父母、關心尊重他人。這不僅要求學校加強教育，同樣也要求家長言傳身教，從日常生活的人際交往中有意識地影響孩子孝敬老人、尊重別人、關心他人。

四、幫助學生學會交往

獨生子女由于孤獨而派生出不合群不合作等毛病，不但嚴重影響身體健康發(fā)育，也阻礙良好品德的形成。所以在競爭日益激烈的今天，讓孩子學會交往、培養(yǎng)合作精神和適應能力是非常重要的。首先要給孩子一個寬松的生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子敢說、愛說的性格，家庭學校盡量讓孩子參與討論一些力所能及的事物，多聽他們的意見，對的地方予以肯定，不對的地方予以指正，有利于樹立他們的自信心，充分了解自己，讓其在交往中得到鍛煉，為適應社會需要打下基礎。

另外，家長也應放手讓孩子自己出去找伙伴與同齡的行為人互相學習、互相關心、共同提高。在交往中，矛盾是不可避免的，我們應正確地引導孩子們自己解決矛盾，分清善惡，學會理解、關心、體諒，并逐步形成正確的交往方法，如：分享、交換、輪流、協(xié)商等，同時，在交往過程中，鍛煉孩子們明辨是非的能力，確立正確的人生觀。

總之，思想教育是教育工作的重要內容。培養(yǎng)學生具備優(yōu)良思想品質，不僅是學生自身人格發(fā)展與完善的需要，也是社會的需求。

【參考文獻】

[1]宋寧安，馬淑寅.小學思想品德課教學現(xiàn)狀調查[J].寧夏教育，1989（9）

【作者簡介】

陳立新，本科學歷;一級教師;研究方向：小學思想品德教學。

【重要榮譽】

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