陸誠

【摘 要】高中階段是學生學習的關鍵時期，學生面臨著高考的壓力，教師要從多角度考慮，提升學生的學習質量。本文先就高中地理課堂“激發(fā)學生問題意識”重要性及現(xiàn)狀加以闡述，然后就高中地理課堂“激發(fā)學生問題意識”措施詳細探究。

【關鍵詞】高中地理;問題意識;重要性

新課程改革背景下，高中階段的地理教學要充分注重創(chuàng)新，轉變教學發(fā)展的方向，激發(fā)學生的問題意識，讓學生能主動思考學習，如此才能提升學生學習的整體水平。

1.高中地理課堂“激發(fā)學生問題意識”的重要性及現(xiàn)狀

1.1高中地理課堂“激發(fā)學生問題意識”的重要性

高中地理教學要充分注重對學生問題意識的激發(fā)，這是提高學生綜合素質的重要教學點，所以教師要從整體上加強質量的控制，提升學生學習能力。通過對學生問題意識的培養(yǎng)、激發(fā)，能讓學生的思維得到良好的發(fā)展，把學生原有認知融入對新知的思考中，讓學生通過自己的觀察、分析、思考，對地理知識點有更多的了解，經過探究的過程，能逐漸讓學生形成自己的學習思路，從而提升學習能力。

1.2高中地理課堂“激發(fā)學生問題意識”現(xiàn)狀

高中階段的地理課堂“激發(fā)學生問題意識”還存在一些不足之處，主要是受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響比較深，造成了學習的質量問題，這會從整體上影響學生的學習質量。主要問題體現(xiàn)在以下幾個層面：首先，是傳統(tǒng)教學思想觀念沒有及時更新轉變，地理教學中沒有和教學改革的要求緊密結合，從而造成教學質量出現(xiàn)問題，影響了地理課程教學的良好推進。教師在地理教學中沒有充分重視激發(fā)學生的問題意識，教學中只注重對學生灌輸知識，而忽視了對學生思維能力的培養(yǎng)。

另外，教師受教育制度因素影響較嚴重，主要是在實際教學中沒有注重學生的主體地位，這就會影響地理教學的發(fā)展，不利于學生的高效學習。傳統(tǒng)教學制度還沒有從根本上轉變，比較注重學生的分數(shù)，而忽視了對學生素質能力的培養(yǎng)。而從課程的設置層面來看，主要是在地理課程的內容上沒有和學生的學習需求緊密聯(lián)系，課程設置存在不科學之處。

2.高中地理課堂“激發(fā)學生問題意識”的措施

在高中地理教學中，“激發(fā)學生問題意識”就要注重實施相應的措施，教師應對以下幾點加強重視：

其一，為學生營造敢問的學習氛圍。在高中地理教學中，教師要從多角度考慮，為學生創(chuàng)造敢問的學習氛圍是比較重要的，學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，才有助于提升學生的學習質量和效率。地理教師要轉變教學觀念，讓學生在開放的地理課堂中進行學習，為學生營造動態(tài)化的學習氛圍，讓學生敢問，教師在教學中也要因人施問，對不同層次的學生采用不同的提問方式，調動學生和教師交流溝通的積極性，這樣才真正有助于促進學生的學習發(fā)展。

其二，注重培養(yǎng)學生的問題意識。在高中地理知識的學習過程中，教師要培養(yǎng)學生的問題意識，這就需要讓學生對學習內容感興趣。高中地理知識涉及的內容比較豐富，在“宇宙”中的“地球“章節(jié)中，涉及地球的宇宙環(huán)境，太陽對地球的影響，地球的運動等諸多知識點內容，這些都是培養(yǎng)學生問題意識的有利。為了使學生對這些知識點感興趣，能夠形成問題意識，教師可通過多媒體技術，為學生呈現(xiàn)出動態(tài)化的內容，如在學習到地球的宇宙環(huán)境的知識點時，教師可將一些影片內容在課堂上呈現(xiàn)，如《星際穿越》的影片資料，讓學生認識到宇宙和地球之間的這種微妙關系，讓學生通過動態(tài)化的內容產生興趣，并在觀看后，引導學生將其中的內容和地理知識相聯(lián)系，這樣能讓學生形成問題意識。

其三，借助地圖創(chuàng)設問題情境。在高中地理教學過程中，教師要科學應用地圖，為學生創(chuàng)設問題情境，從而提升學生的問題分析能力，讓學生能形成問題意識。地理課程涉及的內容比較多樣，地圖的應用必不可少，因此，教師要充分注重發(fā)揮地圖的作用，為學生設置學習情境，深化學生對教學內容的理解程度，這樣有助于提升學生的學習質量，能有效強化學生的問題意識。如在地理教學中，在學習自然環(huán)境中的物質運動和能量交換時，在講述水循環(huán)和洋流的知識點時，為了使學生對水循環(huán)及洋流的運行過程有詳細的了解，教師可為學生制作水循環(huán)和洋流的運行分布圖，通過對地圖的科學運用，能幫助學生了解相應的知識，加深學生對知識的理解，促進學生問題意識的形成。

3.結語

綜上而言，在高中地理教學中，若要激發(fā)學生的問題意識，需要教師采用多樣的教學方法，要充分注重教學方法的靈活運用，從整體上提高學生的學習水平。

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（溫州市蒼南縣靈溪中學）