劉璇

摘要：小學(xué)音樂課程教學(xué)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的音樂審美能力和藝術(shù)感悟能力，提高學(xué)生的整體文藝素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的科學(xué)應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高整體教學(xué)效果，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G623.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0222-01

小學(xué)音樂教學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點設(shè)計開展對應(yīng)的教學(xué)方案和措施，這是順利實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的必然要求，也是達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的內(nèi)在要求。將音樂游戲應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)過程中來，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是因為小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，表現(xiàn)為喜歡玩鬧，喜歡游戲。在組織學(xué)生開展音樂游戲的過程中，老師可以將相關(guān)的音樂教學(xué)內(nèi)容融入其中，進(jìn)而實現(xiàn)寓教于樂、在游戲中完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)的效果，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，又可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要性

1.1?有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，在課堂教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、走神的情況，此外，小學(xué)生自控能力較差，在課堂教學(xué)過程中喜歡做些小動作，這些行為都會對整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良作用，影響到整體教學(xué)效果。基于此，在音樂課堂上開展音樂游戲，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生主動參與到音樂課程教學(xué)活動中來。不僅如此，在音樂課堂教學(xué)過程中實施音樂游戲，還可以有效豐富課程教學(xué)模式和內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而促使學(xué)生在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)積極主動參與到具體教學(xué)活動中來。這個過程有助于促進(jìn)學(xué)生對音樂的感悟能力以及其個人思考能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1.2?有助于強(qiáng)化學(xué)生對音樂知識的理解效果。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，理解能力、思考能力較弱，其個人智力、感受能力還沒有得到大幅開發(fā)。因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對很多理論和知識存在理解上的困難。在音樂課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行游戲，可以將具體的知識融入到相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，通過游戲過程來幫助學(xué)生實現(xiàn)對相關(guān)知識的理解和掌握，這個過程將大幅降低學(xué)生的理解難度，提高音樂課程教學(xué)的實踐效果，增加學(xué)生對相關(guān)音樂知識的掌握效果。

2.音樂游戲在小學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1?情景再現(xiàn)音樂游戲。在組織小學(xué)生開展音樂游戲的過程中，首先要考慮到學(xué)生在理解能力、行為能力方面的局限性，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實際科學(xué)開展相關(guān)的游戲活動。具體來講，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)類游戲活動，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將學(xué)生代入具體的生活場景和游戲場景中去，引導(dǎo)學(xué)生對其中的內(nèi)容進(jìn)行感悟。比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂短劇《小花貓和小老鼠》的過程中，為了幫助學(xué)生實現(xiàn)對具體人物形象的深入理解，就可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，將學(xué)生分為兩組，一組扮演小花貓，一組扮演小老鼠，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行表演。這個過程中，學(xué)生充分融入具體的角色對象中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對人物形象的有效理解，還可以促使學(xué)生從具體角度出發(fā)，對其中的內(nèi)容意蘊(yùn)實現(xiàn)思考和理解。這個過程有助于學(xué)生實現(xiàn)對相關(guān)音樂知識內(nèi)容的有效感悟和理解，增加整體教學(xué)實踐效果。

2.2?音準(zhǔn)練習(xí)游戲方式。小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音準(zhǔn)練習(xí)是其中的一個教學(xué)難點與重點，這也是實現(xiàn)后續(xù)音樂理論知識教學(xué)的一個基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)對音準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和掌握，老師可以組織學(xué)生開展相關(guān)方面的游戲活動。在具體的實踐過程中，老師可以將音準(zhǔn)方面的知識內(nèi)容與實際生活進(jìn)行比擬和對應(yīng)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲活動，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的理解和掌握。在這個過程中，不僅能夠通過游戲促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解掌握，還可以進(jìn)一步豐富音樂課堂教學(xué)氛圍，為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展打下基礎(chǔ)。比如老師可以將小貓爬樓梯作為音階教學(xué)的比擬，將小袋鼠的蹦跳作為對應(yīng)的音程，將難以理解的抽象知識轉(zhuǎn)化為具體可感的實際生活內(nèi)容，方便學(xué)生對其進(jìn)行理解和掌握。

2.3?通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。老師在實踐教學(xué)過程中，還可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展具體的音樂游戲，并將其與學(xué)生實際生活進(jìn)行結(jié)合，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的課程參與意識和能力。比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》音樂課程的過程中，就可以組織學(xué)生按照相關(guān)的語調(diào)進(jìn)行模仿，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，并通過這個過程來強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解和掌握，還可以對學(xué)生身心發(fā)展實現(xiàn)一定的教育意義。

在小學(xué)音樂課堂上運(yùn)用音樂游戲，也是一種行之有效的教學(xué)方法。它通過趣味性的游戲，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，從而加深小學(xué)生對音樂知識的理解，最終提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以，我們的小學(xué)音樂教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，充實自己的知識水平，不斷探索適合于小學(xué)音樂課堂的音樂游戲教學(xué)方法，發(fā)揮它積極的作用，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情，從而提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果。

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巧妙激活課堂——淺談小學(xué)音樂課堂的游戲教學(xué)[J].課程教育研究，2018（19）：204.