王天改

摘要：綜合與實(shí)踐應(yīng)用強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的整體性、現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，通過小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生以動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的方式認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)，并學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)中簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。本文依據(jù)相關(guān)的研究與實(shí)踐對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;作用;原則;策略

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0140-01

綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域，它以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主體，以積累活動經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能為目標(biāo)。綜合與實(shí)踐的教學(xué)需要從綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性等多角度去設(shè)計(jì)與實(shí)施，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.綜合與實(shí)踐應(yīng)用的地位作用

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域溝通了生活中數(shù)學(xué)與課堂教學(xué)的聯(lián)系，使得“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容有可能以交織在一起的形式出現(xiàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用知識的能力。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸到一些有研究和探索價(jià)值的題材和方法，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用。有助于調(diào)整基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo);有利于促進(jìn)新課程改革與教學(xué)思想改革，形成初步的實(shí)踐能力;有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的教學(xué)原則

綜合與實(shí)踐的增設(shè)旨在幫助小學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解和體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

2.1?實(shí)踐性原則。綜合與實(shí)踐的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的有效途徑。學(xué)生通過實(shí)踐操作、思考?xì)w納，可以從中感悟數(shù)學(xué)思想方法，形成技能和技巧。所以教師必須以活動的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織全體學(xué)生參與活動，放手讓學(xué)生動手操作、尋找規(guī)律。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索、嘗試和創(chuàng)造的實(shí)踐過程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識。

2.2?主體性原則?，F(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為，知識并不能簡單地由教師或其他人灌輸給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以建構(gòu)。所以，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)，要突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，自主發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。

2.3?趣味性原則?！芭d趣提最好的老師”，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是新增設(shè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域的知識感興趣就顯得十分重要。因此，在教學(xué)時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動解決問題的興趣和熱情。

2.4?合作性原則。合作是每一個(gè)現(xiàn)代人必不可少的素質(zhì)，兒童尤其需要具有充分的合作精神。在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，解決各種問題。這樣可以加強(qiáng)師生之間、生生之間的合作互動，產(chǎn)生共生效應(yīng)，達(dá)到共同發(fā)展。同伴間知識和經(jīng)驗(yàn)的交流還使學(xué)生逐漸消除以自我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成容納不同意見的習(xí)慣，使謙虛與自信相結(jié)合，培養(yǎng)主動的開拓精神。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)策略

3.1?緊密聯(lián)系生活實(shí)際，科學(xué)選擇活動內(nèi)容?！皵?shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”這三大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有自己固有的邏輯系統(tǒng)和預(yù)選的“知識點(diǎn)”?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”的一個(gè)重要目標(biāo)，是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。這就要求教師要科學(xué)地選擇活動內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.2?分層設(shè)計(jì)活動目標(biāo)，合理安排活動時(shí)間。綜合實(shí)踐活動課程是對學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)大檢驗(yàn)。針對問題情景，學(xué)生要借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間及其他學(xué)科的聯(lián)系。

3.3?創(chuàng)設(shè)民主和諧的活動環(huán)境，激發(fā)積極主動的活動情感。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主人。因此，在師生關(guān)系上應(yīng)充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等與和諧，要努力營造一種讓學(xué)生感受尊重，得到理解，享受權(quán)利的環(huán)境。在課堂上，教師要力求使用能體現(xiàn)民主、平等、關(guān)懷、友愛的教學(xué)用語，多肯定，多鼓勵，使每個(gè)學(xué)生都敢于暢所欲言。設(shè)計(jì)合理的教室環(huán)境布置也是綜合實(shí)踐課程達(dá)到實(shí)效必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課桌椅排放往往成“矩陣型”，在活動中，常常限制了學(xué)生的交流與合作。因此，根據(jù)活動的需要，教師課前應(yīng)將桌椅重新排列成“品字型”“周邊型”“小組型”等，給師生、生生間的互動搭建了一個(gè)良好的平臺。當(dāng)然，我們的活動場所也不要僅僅局限在教室里。有些活動課程，我們需要把孩子帶出教室。

如教學(xué)“我們認(rèn)識的數(shù)”時(shí)，我領(lǐng)著孩子來到校園的各個(gè)角落。孩子們有的數(shù)數(shù)校園里的大樹，有的數(shù)數(shù)校園里的樓梯臺階，有的用腳步丈量籃球場的長度等等。他們興趣盎然，體驗(yàn)頗多。再如教學(xué)“小小商店”時(shí)，我把孩子帶進(jìn)學(xué)校的小賣部，讓孩子分別充當(dāng)營業(yè)員和顧客，在實(shí)際生活中解決數(shù)學(xué)問題。

3.4?準(zhǔn)備充分，確?；顒诱Ｓ行虻亻_展。綜合實(shí)踐活動課往往需要大量的活動工具和材料。因此，活動前的準(zhǔn)備一定要充分，這樣才能確?；顒诱Ｓ行虻亻_展。如：開展“量長度”實(shí)踐活動前，要布置學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺、米尺、卷尺、4米長的繩子等不同種類的測量工具。有的測量工具學(xué)生準(zhǔn)備有困難，教師課前要做充分的了解，幫助學(xué)生將活動用具準(zhǔn)備齊全。

結(jié)束語

通過小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動的有效開展，引導(dǎo)學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來完成課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的綜合能力，使其對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)充滿興趣，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生創(chuàng)造出更為廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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