【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的最初階段，因此，小學(xué)的英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要階段?，F(xiàn)階段，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，對教育公平的重視，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)施建設(shè)得到了極大的提升。然而，在小學(xué)英語教學(xué)方面，農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)仍舊受到多方面的因素影響，需要廣大農(nóng)村一線小學(xué)教師重視提升英語課堂教學(xué)有效性，為提高小學(xué)英語教學(xué)水平，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為其今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要分析了在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)有效性的具體策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);有效性

【作者簡介】李亞靜 （1982.10-），女， 漢族， 河北唐山人，河北省唐山市玉田縣虹橋鎮(zhèn)明遠(yuǎn)小學(xué)，本科 。

引言

小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最主要的目的并不是掌握大量的英語詞匯，積累豐富的英語知識，而是通過接觸英語、學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)起對英語學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起英語學(xué)習(xí)的自信心，從而為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)早已開始進(jìn)行英語教學(xué)，但是在教學(xué)過程中，仍舊有很多英語教師不能正確認(rèn)識小學(xué)英語教學(xué)的重要性，不重視培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生難以提起對英語學(xué)習(xí)的興趣，英語課堂教學(xué)效率難以提升。因此，探究農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性提升的策略，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教師教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)教師在進(jìn)行英語教學(xué)中，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，首先要考慮的就是小學(xué)生的特點(diǎn)。好奇心強(qiáng)、注意力難以長期集中，好動、好強(qiáng)等都是小學(xué)生特有的性格特點(diǎn)。因此，在英語課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師立足于學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)是非常符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以在游戲中獲得知識，還能夠長時間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)過程中，可以根據(jù)單詞的意思，加上相應(yīng)的動作，制作一個小游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中掌握單詞。如在學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位的face、hair、nose、mouth等單詞時，讓同桌學(xué)生做游戲，一個說單詞，一個指出自己身體相應(yīng)的部位，看看誰對的多。在做游戲的過程中，學(xué)生不僅能夠了解掌握單詞的意思，并且由于小學(xué)生好勝心強(qiáng)，同桌之間都想贏對方，因此會全身心地投入到游戲中，無形中就加深了對知識的掌握。同時，通過游戲教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)的愉悅氣氛被充分地調(diào)動起來，學(xué)生也能夠保持較高的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建和諧課堂

農(nóng)村小學(xué)教師在英語課堂教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂，從而提高教學(xué)有效性。語言環(huán)境在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，英語課堂教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要場所，因此，提高英語課堂教學(xué)有效性，就需要教師為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在良好的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行happy、sad等表達(dá)情緒的詞匯教學(xué)時，教師可以借助多媒體將表達(dá)不同情緒的人臉展示在學(xué)生面前，通過直觀的體驗，使學(xué)生明白單詞所表達(dá)的實(shí)際內(nèi)容。同時，在學(xué)習(xí)過程中，教師還可以讓學(xué)生互相做出表情，說出詞匯，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)過程中構(gòu)建和諧課堂，就需要重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)習(xí)過程中，了解并尊重學(xué)生的差異性，重視對學(xué)困生的引導(dǎo)，鼓勵其參與到課堂學(xué)習(xí)中來，為其提供機(jī)會，不吝表揚(yáng)，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)情緒的詞匯后，教師可以讓學(xué)困生當(dāng)作表情的學(xué)生，由其作為考官，做出表情考其他的學(xué)生，使其參與到學(xué)習(xí)中，提高對知識的了解與掌握，從而樹立英語學(xué)習(xí)的自信。

三、重視常態(tài)化課后反饋，創(chuàng)新教學(xué)評價方法

在小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)束后，教師需要為學(xué)生布置下一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如鞏固課堂所學(xué)的單詞、句子等，學(xué)習(xí)任務(wù)的時間最好控制在10-20min。在下堂課課前進(jìn)行檢查，并采取獎罰分明的措施，激勵學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，堅持將這種課后的學(xué)習(xí)反饋常態(tài)化，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在進(jìn)行教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取多元化教學(xué)評價方法，不能單從學(xué)生的成績出發(fā)，還要充分考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后任務(wù)完成情況等，同時重視多元主體評價，引導(dǎo)學(xué)生互評、自評，提高評價的客觀性，從而引導(dǎo)學(xué)生做好反思和自我診斷，不斷完善、不斷學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。

四、總結(jié)

提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，需要培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建和諧課堂，使學(xué)生在良好的語境下提高英語學(xué)習(xí)的效率。同時，重視常態(tài)化課后反饋，創(chuàng)新教學(xué)評價方法，從而幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心，為其今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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