【摘要】語言技能的掌握成為現(xiàn)代復(fù)合型人才的必須要求，全球經(jīng)濟(jì)化和文化之間的不斷交流使得英語作為通用語的功能凸顯，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，教師也總結(jié)出了許多英語教學(xué)的方法，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，并且獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。故事教學(xué)法通過將適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特色的故事融入英語課堂之中，使故事成為創(chuàng)設(shè)英語情境和學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)手段，通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生在故事教學(xué)中的作用而引入英語的自主學(xué)習(xí)，因此，本文主要探討英語課堂中故事教學(xué)法的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英語課堂;故事教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】解菲菲，徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郝灣小學(xué)。

前言

語言學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，如何創(chuàng)造這種語言環(huán)境成了英語教師的重要任務(wù)，尤其是對(duì)于小學(xué)階段語言未發(fā)展成熟的學(xué)生而言，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過故事教學(xué)法更好地促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

一、在英語課堂中應(yīng)用故事教學(xué)法的意義

故事在語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用并不少見，然而，在傳統(tǒng)的英語教育中，故事只是通過文本和教師枯燥的講解呈現(xiàn)而達(dá)不到其應(yīng)有的效果，可見，在小學(xué)英語課堂中引入故事教學(xué)法首先有利于通過新興的教育理念，在故事教學(xué)的引導(dǎo)下為英語課堂注入活力，從而使其向更加符合培養(yǎng)英語人才需要的方向發(fā)展。其次，這能夠帶動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的感官使用，將全方位、多層次的學(xué)習(xí)模式注入小學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)之中。最后，這能夠通過英語課堂價(jià)值的發(fā)揮提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、英語課堂中故事教學(xué)法應(yīng)用的策略

1.精選故事類型，契合教學(xué)發(fā)展。故事的選擇對(duì)于教師來說是一項(xiàng)高要求的任務(wù)，故事內(nèi)容和呈現(xiàn)方式都需要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，因此，教師應(yīng)當(dāng)精選故事類型，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)的需要。例如，在講解hello這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“To introduce ourselves to others is very important. Then lets read a story about some animals. They are meeting at a party.”教師在呈現(xiàn)故事時(shí)，應(yīng)當(dāng)將圖片和相應(yīng)的故事情節(jié)相結(jié)合，小學(xué)生的注意穩(wěn)定性和持久性都還比較差，多媒體呈現(xiàn)故事的方式能夠調(diào)動(dòng)起他們足夠的積極性，接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行回顧：“Now， lets read it together and see what did they say. Firstly， this is a rabbit. She is saying： hello， I m Mary. The next one is a cat. Can you read what the cat is saying.”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠跟著說出：“Hi， I m Lisa.”通過小動(dòng)物之間的對(duì)話故事交流，學(xué)生能夠很好地掌握打招呼的方式，接著，對(duì)話中還會(huì)出現(xiàn)：Good morning！ Good afternoon！等對(duì)話，教師可以通過小動(dòng)物之間交流的故事很好地引入目標(biāo)學(xué)習(xí)句型。

2.豐富故事教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)多樣化英語課堂。故事講解的方式是多種多樣的，趣味性的故事形式更能夠從多方面將學(xué)生引入英語課堂的深入探究中，因此，教師應(yīng)當(dāng)豐富故事教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)多樣化英語課堂。

3.融入聽說訓(xùn)練，發(fā)展綜合素養(yǎng)。故事教學(xué)的最終目的是通過學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮培養(yǎng)其英語綜合能力的發(fā)展，聽說作為英語學(xué)習(xí)的重要板塊，在故事教學(xué)中的融入聽說訓(xùn)練能夠最大限度地發(fā)揮英語我課堂的價(jià)值。例如，在講解My family 這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過家庭照片引入家庭故事，讓學(xué)生了解有關(guān)家庭成員的英文表達(dá)，如father， mother， brother and sister. 接著，教師將有關(guān)介紹家庭的小故事以圖片配上音頻的方式播放給學(xué)生，聽覺感官的調(diào)動(dòng)能夠吸引學(xué)生足夠的注意力，或者教師也可以在播放圖片故事的過程中插入歌曲Family Song. 這樣便能夠使英語聽力很好地融入課堂之中，接下來，教師再安排學(xué)生進(jìn)行故事的表達(dá)：“Look at the picture. Here are the family members. According to the song， we know that this is grandpa and this is grandma.”在講解過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，以便學(xué)生能夠跟上課堂的進(jìn)度，接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)：“This story tells a big family. So how about your family？ Can you make up your family story for us？”接著，教師可以邀請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行交流，運(yùn)用在故事中學(xué)習(xí)到的英語表達(dá)方式、句型和單詞等。有的學(xué)生說道：“This is my sister. She is beautiful.”還有的學(xué)生說道：“This is my grandpa， he is nice.”可見，故事教學(xué)法能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語課堂中引入故事教學(xué)法有利于通過新興的教育理念，在故事教學(xué)的引導(dǎo)下為英語課堂注入活力，從而使其向更加符合培養(yǎng)英語人才需要的方向發(fā)展，并且?guī)?dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的感官使用，將全方位、多層次的學(xué)習(xí)模式注入小學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)之中，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)精選故事類型，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)的需要，豐富故事教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)多樣化英語課堂，融入聽說訓(xùn)練，發(fā)展小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

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