【摘要】近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，人們對(duì)英語(yǔ)有了更高的重視程度，現(xiàn)在很多小學(xué)生教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)課程。在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)課外閱讀是非常重要的組成部分，但是目前一些學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課外閱讀并沒(méi)有予以足夠的重視，同時(shí)英語(yǔ)教育受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較大，致使現(xiàn)在的英語(yǔ)課愛(ài)閱讀水平很難被提升?；诖耍疚南葘?duì)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)性的措施方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課外閱讀;探究

【作者簡(jiǎn)介】何艷琴（1968.10-），女，漢族，廣東肇慶人，廣東省肇慶市端州區(qū)下瑤小學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，英語(yǔ)本科畢業(yè)。

引言

英語(yǔ)學(xué)科的課外閱讀主要指的是學(xué)生利用課堂之外的時(shí)間來(lái)開(kāi)展閱讀，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)這是不可或缺的一部分，也是提升英語(yǔ)教育水平的重要手段，它有助于小學(xué)生英語(yǔ)詞匯積累、表達(dá)以及運(yùn)用的能力都得到有效提升，所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，需要對(duì)課外閱讀予以足夠的重視。隨著課外閱讀的開(kāi)展，學(xué)生英語(yǔ)課堂知識(shí)的維度可以被拓寬，促使學(xué)生形成更好的閱讀習(xí)慣，這才能不斷轉(zhuǎn)化為綜合素養(yǎng)的提升?；诖?，本文主要就小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的模式展開(kāi)了探究。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀存在的問(wèn)題

1.教師以及學(xué)校的重視程度不夠。目前，部分學(xué)?；蛘呓處煕](méi)有意識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀存在的巨大價(jià)值與教育意義，受到應(yīng)試教育理念的影響，他們往往更加關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升往往更加看重，忽略了學(xué)生能力的提升對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義，這使得英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)入到誤區(qū)中，教師安排的閱讀內(nèi)容缺乏合理性，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀資料匱乏?，F(xiàn)在，一些英語(yǔ)課外閱讀材料數(shù)量有限，學(xué)校對(duì)于這方面沒(méi)有投入過(guò)多的精力以及資金，許多閱讀材料破舊不堪，更新率低。其次，家長(zhǎng)需要意識(shí)到他們?cè)谡n外閱讀中所扮演的重要角色，因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)在英語(yǔ)方面的知識(shí)儲(chǔ)備比較欠缺，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮就為孩子安排了一些課外閱讀的資料，選擇的資料與學(xué)生年齡以及性格特點(diǎn)不匹配，不僅沒(méi)有提升孩子的英語(yǔ)閱讀興趣，反而起到了反向作用。教師對(duì)英語(yǔ)課外閱讀重視程度的缺失，使得師生無(wú)法充分意識(shí)到課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)改革來(lái)說(shuō)也是一種阻礙。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)方式探究

1.設(shè)置科學(xué)有效的英語(yǔ)課程。無(wú)論是在小學(xué)還是大學(xué)階段，英語(yǔ)都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的科目，作為小學(xué)學(xué)校，需要考慮英語(yǔ)課程設(shè)置的合理性，學(xué)生可以借助科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)課外閱讀形成新的認(rèn)知，對(duì)于其獨(dú)立閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著很好的促進(jìn)作用。

（1）分享閱讀法。分享閱讀的方式是早期兒童閱讀發(fā)展的產(chǎn)物，分享閱讀將家長(zhǎng)或者教師的閱讀為基本方式，在經(jīng)過(guò)一定的重復(fù)之后，學(xué)生可以從正提升了解故事的梗概以及故事情節(jié)，這可以促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。在進(jìn)行分享閱讀的過(guò)程中，教師以及家長(zhǎng)的參與尤為重要，這種方式更加適合低年級(jí)的學(xué)生。在課堂上，教師可以借助英語(yǔ)原版書(shū)或者多媒體形式來(lái)對(duì)閱讀的相關(guān)材料進(jìn)行展示，使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以做到積極參與、獲取成果。

（2）KWL閱讀教學(xué)法。在KWL閱讀教學(xué)方式中，K指的是What I know？這旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)了解閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，W指的是What I want to know？這促使學(xué)生對(duì)閱讀行為開(kāi)展的目的進(jìn)行了解，L指的是What I learned？這促使學(xué)生利用閱讀行為獲取了什么樣的知識(shí)。這樣的閱讀方式對(duì)于高年級(jí)學(xué)生更加適宜，比如，教師在教授學(xué)生Our dreams 這一課程的內(nèi)容時(shí)，教師需要積極進(jìn)行課外知識(shí)拓展，促使學(xué)生存在關(guān)于夢(mèng)想的閱讀資料，促使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展閱讀行為，教師設(shè)置一些問(wèn)題促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課本內(nèi)容的討論，比如What are your dreams？等等，學(xué)生在進(jìn)行討論之后對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行記錄，根據(jù)討論結(jié)果教師為學(xué)生布置合適的閱讀內(nèi)容。

2.為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)課外閱讀材料。在開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀時(shí)，教師所選取的閱讀內(nèi)容需要喝小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)相符合，保障小學(xué)生可以邊閱讀邊理解閱讀的內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)也需要充分結(jié)合課外的拓展資料來(lái)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深化，從而增加小學(xué)生英語(yǔ)詞匯的積累量，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)表述的優(yōu)化，促使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面能力的同時(shí)提升。在英語(yǔ)課堂上，教師可以主動(dòng)為學(xué)生提供帶有插圖的閱讀書(shū)籍或者材料，促使對(duì)學(xué)生閱讀主動(dòng)性的激發(fā)。

3.改善教學(xué)方法，提升閱讀水平。教師在教學(xué)時(shí)需要將閱讀的目標(biāo)逐漸從單詞、語(yǔ)法上逐漸轉(zhuǎn)向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值上來(lái)，對(duì)學(xué)生能力的提升予以足夠的關(guān)注，同時(shí)在課外閱讀時(shí)教師也需要利用科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，促使學(xué)生充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)課外資料的收集，為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)其綜合英語(yǔ)水平的有效提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)課外閱讀是極其重要的組成部分，作為英語(yǔ)教師需要充分利用課外閱讀的方。

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