【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語早已成為了一門通用語言出現(xiàn)在國際大舞臺(tái)上，英語的發(fā)展與運(yùn)用也直接關(guān)乎著國家政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？梢?，英語在國際地位的重要性，這也引起了廣大教育工作者的重視與認(rèn)可。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的影響，英語課堂教學(xué)也開始出現(xiàn)各種各樣的問題，這主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)之中教師剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。基于此，引入新的教學(xué)模式就勢(shì)在必行，而互動(dòng)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法開始出現(xiàn)在各大教師的面前，下面本文將針對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行簡要探究。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);初中英語;教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用策略

【作者簡介】杜楓，宿城區(qū)耿車初級(jí)中學(xué)。

英語作為一門啟發(fā)性語言學(xué)科，在初中教學(xué)中占據(jù)著重要作用，在課堂教學(xué)之中一堂高效的英語課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)他們語言的發(fā)展。對(duì)此，初中英語教師在課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)借助互動(dòng)教學(xué)這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開展精講精練的教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、互動(dòng)教學(xué)概述

互動(dòng)教學(xué)主要是指在課堂教學(xué)之中通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流促進(jìn)學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。將“傳到授業(yè)解惑”當(dāng)作是促進(jìn)師生情感交流的憑借，并以此構(gòu)建一個(gè)教學(xué)相輔的、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)活動(dòng)。從理論實(shí)踐而言，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)水平逐步增長新知識(shí);強(qiáng)調(diào)教師需要以學(xué)生為中心根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)良好環(huán)境。而人本主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)需要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的主體性，而教師只是參與者與促進(jìn)者?？梢姡诂F(xiàn)階段的教育教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，將認(rèn)知和情感進(jìn)行緊密結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的師生、生生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)自己展開個(gè)性化評(píng)價(jià)。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.激發(fā)互動(dòng)興趣，喚起互動(dòng)意識(shí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，想要真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)首先就需要激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，喚起學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，以此改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，借助積極態(tài)度來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮自己在教學(xué)中靈魂作用。然后，緊接著將教學(xué)思想貫穿到學(xué)生身上，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)興趣，讓其在互動(dòng)的過程中成為課堂主人，發(fā)揮自己的主體地位。為此，我們的教師就需要為學(xué)生組織一個(gè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)多向選擇的空間，當(dāng)學(xué)生在這些活動(dòng)的參與之中自然就會(huì)完成信息的交換任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能參與其中，以此真正體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值。

例如，在教學(xué)“Will people have robot？”一節(jié)時(shí)，這一課主要是關(guān)于未來生活的討論，并以此為話題讓學(xué)生掌握關(guān)于“will”的一般將來時(shí)語法知識(shí)的應(yīng)用，在發(fā)揮自己的想象力的同時(shí)對(duì)未來生活展開猜測(cè)。當(dāng)基本的教學(xué)知識(shí)講授完成以后，教師就可組織以下活動(dòng)：前后四人為一組，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于未來智能機(jī)器人功能的記錄表，并為其他同學(xué)講述機(jī)器人完成的生活任務(wù)，一名同學(xué)記錄，另兩名同學(xué)對(duì)機(jī)器人功能進(jìn)行講解，最后向其他同學(xué)闡述優(yōu)勢(shì)。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)⒂嘘P(guān)“will”的一般將來時(shí)的語法知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.注重課前導(dǎo)入，培養(yǎng)互動(dòng)興趣。在初中英語課堂教學(xué)的講授之前，教師需要根據(jù)學(xué)生興趣愛好以及性格特點(diǎn)對(duì)課前進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置。這是因?yàn)檎n前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中互動(dòng)有助于快速調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在具體的教學(xué)之中，我們的教師要善于結(jié)合本次課堂的教學(xué)內(nèi)容通過相關(guān)背景知識(shí)的補(bǔ)充，圖片、視頻等資源的整合進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

3.注重課后互動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在初中英語教學(xué)中，課后互動(dòng)教學(xué)的開展與運(yùn)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生真正地掌握和應(yīng)用知識(shí)。唯有學(xué)生具備英語知識(shí)的應(yīng)用能力才能有效將書本知識(shí)轉(zhuǎn)為自己的知識(shí)。在具體操作之中，教師可以通過作業(yè)形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師也針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分為幾個(gè)學(xué)校興趣，為學(xué)生留一個(gè)互動(dòng)作業(yè)。如，教師可將愛好唱歌、辯論以及表演的學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并要求每一小組每兩周進(jìn)行一個(gè)惡公開活動(dòng)，題材、主體不定，由學(xué)生自己自行規(guī)定。當(dāng)學(xué)生在這些任務(wù)的完成過程中，他們勢(shì)必會(huì)去利用課余時(shí)間去交流與互動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)氛圍的建立有著非常重要的意義。當(dāng)學(xué)生在課后互動(dòng)的完成過程中，他們也勢(shì)必會(huì)增加彼此之間的友誼與情感，如此一來，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，同時(shí)也能提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國國際地位的提升，英語在整個(gè)課堂教育教學(xué)中占據(jù)著越來越重的位置?；诖?，應(yīng)當(dāng)引起廣大教育工作者的重視，尤其是在初中英語課堂教學(xué)中，尤其需要注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及性格特點(diǎn)，借助互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟秀麗.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（26）：101.

[2]羅娟.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2019（13）：230-231.