【摘要】河南省是我國的人口大省、經(jīng)濟大省，其高等教育經(jīng)過漫長的發(fā)展，已經(jīng)取得了很大突破，高層次人才培養(yǎng)水平也是逐漸提升。即使河南省的高等教育發(fā)展取到了一定的進步，但與其他省份相比，河南省的高等教育并沒有什么優(yōu)勢可言。而本文就是對中部地區(qū)比較視野下的河南高等教育發(fā)展現(xiàn)狀進行相應的探討，以期能夠為相關的研究者與工作者提供可參考依據(jù)。

【關鍵詞】河南省;高等教育;發(fā)展

【作者簡介】呂照東（1985.04-），男，漢族，河南省鄭州市愛特留學鄭州分校，鄭州財經(jīng)學院。

一、普通高等教育絕對規(guī)模和相對規(guī)模的分析

高等教育的絕對規(guī)模主要是指區(qū)域高等教育的總?cè)萘浚渲笜舜碇谛４髮W生數(shù)量。而河南省高等教育的絕對規(guī)模在中部六省還是具有一定的明顯優(yōu)勢。

就高等教育的相對規(guī)模而言，通常是指通過人口或者是經(jīng)濟指標對高等教育規(guī)模對于人口、經(jīng)濟水平的衡量。高等教育的相對規(guī)模是為了比較區(qū)域在一定人口數(shù)量下的教育規(guī)模大小，或者是在一定經(jīng)濟總量下的教育規(guī)模大小。但是對于河南省高等教育的相對規(guī)模而言，河南省每十萬人中的在校大學生人數(shù)只是位于我國六省的最后一名，處于全國的平均水平。

二、高等教育結構的差距

1.高層次高校數(shù)量的比較。一流高校數(shù)量往往會代表著地區(qū)的高等教育發(fā)展水平與高水平人才培養(yǎng)的能力，而且在一定程度上可以反映出地區(qū)高等教育的知名度與形象。但河南省的高等院校數(shù)量與其他省份數(shù)量有著一定的差距，存在著高層次高校數(shù)量不足的嚴重現(xiàn)象。

2.國家級重點學科與重點實驗室數(shù)量的比較。國家級的重點學科與重點實驗室數(shù)量會代表地區(qū)高等院?？蒲兴胶蛯W科發(fā)展水平的程度。但是從相關統(tǒng)計來看，河南省高等學校所具的國家級重點學科數(shù)量在中部六省中只是高于江西省，與其他省份之間存在著明顯的研究，而且河南省的國家級重點實驗室數(shù)量依然是處于空白的狀態(tài)。

三、教育投入的差距

1.國家財政性教育經(jīng)費支出所占GDP比重的情況。在我國的教育投入中，國家財政性教育所占的GDP比重是一個重要評價指標，其代表著政府對于教育投資的重視程度。但據(jù)調(diào)查顯示，河南省國家財政性教育經(jīng)費支出所占的GDP比重一直位于全國的平均水平。

2.高等教育經(jīng)費在教育總經(jīng)費中的比例情況。河南省的高等教育經(jīng)費在教育總經(jīng)費中所占的比例一直處于我國的平均水平，與湖北省、湖南省等省份存在著明顯的差距。總之，與中部六省相比，河南省高等教育存在著投入經(jīng)費不足的嚴重現(xiàn)象，以至于影響到了河南省高等教育的健康發(fā)展。

四、影響河南省高等教育發(fā)展的主要問題研究

1.高等教育和經(jīng)濟社會發(fā)展的不適應。河南省的生產(chǎn)總值常年處于全國前列，而且增長率高于我國的平均水平。所以，河南省經(jīng)濟社會的發(fā)展速度較快，但是河南省的高等教育發(fā)展存在著滯后的現(xiàn)象。具體地來講，河南省的每十萬人中在校大學生數(shù)量要比我國平均數(shù)量低四百多人，同時也是中部六省中最少的。而從業(yè)人群中接受過大專教育或以上教育的人口比例也是低于我國的平均水平。河南省教育的毛入學率指標也是處于我國平均水平的下游。因此，河南省高等教育發(fā)展現(xiàn)象已經(jīng)無法適應河南省經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切要求了。

2.高等教育發(fā)展和投入不足的矛盾。即使河南省高等教育的投資體制實行了改革，從以往單一的政府投資體制發(fā)展為了現(xiàn)在的多渠道投資體制。但是，教育經(jīng)費不足嚴重影響著河南省高等教育的發(fā)展。河南省高等教育的在校生數(shù)量增長度一直高于我國的平均，在高等教育的擴招下，充分利用了河南省的高等教育資源，但河南省的教育財政也將面臨巨大壓力。

河南省高等教育所實施的低學費標準，以及國家助學貸款、各種獎學金制度，在很大程度解決了河南省貧困家庭子女入學困難的問題，一定程度上實現(xiàn)了高等教育的公平性。但是，低學費入學正常實施也會對河南省高等教育發(fā)展造成不利影響。

河南省高校的巨額貸款也影響到了河南省高等教育的發(fā)展。當前，河南省高校的貸款總額以達到了一百多億，在政府教育經(jīng)費投入不足的環(huán)境下，高校貸款即使為高效發(fā)展帶來一定的支撐，但巨大的貸款也給高校的發(fā)展造成了阻礙。以至于河南省部分高校存在著無法正常償還貸款而發(fā)展困難的現(xiàn)象。

3.高等教育發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量的矛盾。河南省的研究生數(shù)量、博碩士點數(shù)量、高層次高校數(shù)量、國家重點實驗室數(shù)量等指標都處于我國的平均水平，人才培養(yǎng)數(shù)量、質(zhì)量無法滿足河南省經(jīng)濟社會發(fā)展的重大要求。并且，河南省高校的競爭力與綜合實力在中部六省中都處在偏低水平。從河南省高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀來分析，高校發(fā)展規(guī)模，人才培養(yǎng)層次等方面與其他各省都存在一定差距，而且教育質(zhì)量也急需提高。

4.對河南省高等教育發(fā)展的探索程度不夠。河南省高等教育的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，不僅需要政府足夠重視與大力支持，還需要相關的研究探索作為支撐，需要準確掌握各地區(qū)高等教育的發(fā)展狀況，并科學地分析地區(qū)高等教育中的優(yōu)劣勢，明確影響高等教育發(fā)展的因素，以此為基礎進行河南省高等教育發(fā)展的探索、研究，使用具有針對性的政策措施，為領導的決策工作提供依據(jù)，這樣才可以促進河南省高等教育的快速發(fā)展。

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