摘 要：隨著課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視如何提高課堂教學(xué)的有效性。高中化學(xué)是一門(mén)重要的自然學(xué)科，這門(mén)學(xué)科具有理性思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)要求，學(xué)習(xí)該課程需要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生用正確的方式來(lái)學(xué)習(xí)豐富的化學(xué)知識(shí)。本文將對(duì)如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略進(jìn)行分析，并借此分析能夠?yàn)楦咧猩鷰?lái)高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高我國(guó)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);有效性;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.028

在新課程改革的前提下，高中化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)重要的學(xué)科，具有很重要的地位。針對(duì)學(xué)生面臨的高考?jí)毫?，如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提高學(xué)生成績(jī)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，是每位化學(xué)教師認(rèn)真思考的課題。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生現(xiàn)狀分析

化學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，其復(fù)雜的概念和公式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，致使學(xué)生無(wú)法深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)，逐漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)不重視學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，學(xué)習(xí)方法較為單一，且不能及時(shí)地進(jìn)行自我反思和總結(jié)，使得學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不明晰，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)這么學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，也大大降低了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）教師現(xiàn)狀分析

教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法對(duì)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)有著很重要的影響。首先，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，想通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和情感的變化，導(dǎo)致課堂缺乏互動(dòng)性，不能及時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息。最后，教師和學(xué)生沒(méi)有做到有效溝通，比較偏向于教師的“一言堂”教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候感覺(jué)課堂氣氛比較壓抑和沉悶。

二、在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性

（一）明確學(xué)生的主體地位，推動(dòng)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

目前高中化學(xué)課時(shí)緊張，教學(xué)任務(wù)重，很多化學(xué)教師基本上都是滿堂灌，知識(shí)微觀抽象、信息量大，使得學(xué)生疲于記憶和理解。學(xué)生不能及時(shí)跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)效果可想而知，這是我國(guó)教育現(xiàn)狀存在的問(wèn)題。為了解決這一矛盾，我們教師必須更新教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變教育角色，擺脫填鴨式的教學(xué)方式，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，注重以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方針。我們還要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中自學(xué)、互學(xué)和幫學(xué)，進(jìn)而深刻理解化學(xué)原理和概念。

（二）改變教學(xué)方式，采用興趣化教學(xué)

高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，是一門(mén)生活氣息濃厚且實(shí)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。因此，化學(xué)教師一定要加強(qiáng)課本知識(shí)與生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)其趣味性。在具體的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生感興趣的話題為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生有更多的熱情和好奇心來(lái)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考和提問(wèn)。

興趣可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索化學(xué)知識(shí)。這時(shí)候教師作為課堂的組織者，可以采用更多元的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上不再壓抑和沉悶。教師還可以在化學(xué)課堂上采取分組教學(xué)，讓小組之間開(kāi)展競(jìng)賽，以搶答和互動(dòng)的方式來(lái)活躍教學(xué)氣氛。由此可見(jiàn)，教學(xué)方式的改變，促使教學(xué)氛圍發(fā)生了質(zhì)的改變，學(xué)生的情緒熱情高漲，且提高了學(xué)習(xí)的專注力，也大大提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓教學(xué)多元化

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)方式的結(jié)合對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要意義。信息技術(shù)具有多種發(fā)展維度，其中如何利用計(jì)算機(jī)軟件把抽象的化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，是很好的一個(gè)方向。例如，學(xué)生對(duì)分子結(jié)構(gòu)和原子結(jié)構(gòu)之間的相互作用不清楚，因此教師就可以制作三維立體原子，通過(guò)直觀立體的三維模型加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。再者，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面可降低課堂操作實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和時(shí)間成本，另一方面加快學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知速度，提高教學(xué)的有效性。

總而言之，在新課程改革的大背景下，努力提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性是我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為高中化學(xué)教師，我們要多嘗試、多實(shí)踐、多總結(jié)，不斷提升自我，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，本著“以學(xué)生為中心”的原則，積極主動(dòng)地改善課堂教學(xué)方式，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 張冬蘭（1973.9— ），女，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：高中化學(xué)教育教學(xué)。