摘 要：為了適應(yīng)社會的發(fā)展，中職計算機教師要明確教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣，在實踐動手方面有所提高。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維被激發(fā)出來，能在多角度考慮問題。本文通過幾個方面對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了探討，以期給廣大中職計算機教師提出切實可行的建議。

關(guān)鍵詞：中職計算機;計算機教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.021

根據(jù)社會的需求，計算機在人們的生活中使用非常之廣泛，要求對專業(yè)知識有一定的認知，同時創(chuàng)新精神也是不可或缺的。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。首先，要從學(xué)生的教育理念、教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到邏輯思維，并通過實踐動手操作使二者都有所提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的提升。

一、對中職計算機學(xué)生進行教學(xué)轉(zhuǎn)變

對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先要對教師的教學(xué)模式進行改進，要對素質(zhì)和職業(yè)教育都有一定的了解，對學(xué)生的素質(zhì)要求一定要與社會的發(fā)展相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生適應(yīng)社會，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師對于書本上知識的傳授要改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要與新的教學(xué)模式相結(jié)合，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主動手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在計算機方面更加有興趣，而面對學(xué)生遇到的問題，教師要鼓勵學(xué)生的自主思維，從而讓學(xué)生自主解決出現(xiàn)的問題。學(xué)生要明白必須要自主地進行學(xué)習(xí)，思維能力和實踐能力才能同時培養(yǎng)與提高，只有不斷地在實踐中對自己的想法加以驗證和改善才能提高自身水平[2]。

二、提高創(chuàng)新思維水平

一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是靠教師來指導(dǎo)的，而培養(yǎng)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力開始。因此，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標來制訂對應(yīng)的計劃，結(jié)合知識點來促進興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上的積極性會更加積極，對知識點會更加有求知欲望，這都是為思維能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)的。教師可以在課堂上巧妙設(shè)計一個問題[3]，鼓勵學(xué)生在課堂上進行積極的思考，然后自主地去查找問題的出口，首先要讓學(xué)生學(xué)會自主提出問題，引出多種方法來解決問題，這樣有利于打開學(xué)生的思維方式。計算機動手操作和理論知識是相結(jié)合的，在學(xué)生進行思考的同時要給學(xué)生足夠的空間，指導(dǎo)的地方點到為止即可，否則會妨礙學(xué)生思維能力的提高，要給學(xué)生更多的時間去自主思考與解決問題，可以使思維能力提升，教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生大腦中形成鮮明的畫面，讓所講知識足夠吸引學(xué)生。

三、對學(xué)生的自主能力進行培養(yǎng)

計算機與實踐生活是緊密相關(guān)的，在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的目標要與實踐相結(jié)合，教師要給學(xué)生一定的解決問題的空間，不是一遇到難題就去求人幫助。在計算機教學(xué)中，學(xué)生在遇到難題時，可以先通過多媒體的形式去觀看，然后通過學(xué)到的制作方式和一些技巧來應(yīng)對出現(xiàn)的難題，教師可以指引一些帶入問題的多種方式，出現(xiàn)問題讓學(xué)生學(xué)會自主進行解決，這不但提高了學(xué)生的實踐能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣[4]。

四、根據(jù)實踐情況進行施教

由于學(xué)生的個體差異不同，所以在計算機知識點和基礎(chǔ)的接受能力上就會有所不同，這時我們教師就可以在教學(xué)過程中采取分組的形式進行教學(xué)?？梢宰寣W(xué)習(xí)較好的學(xué)生來擔任此次分組的小組長，然后教師在課堂上布置作業(yè)，這時的組長要起到帶頭的作用，帶領(lǐng)一些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生完成教師布置的作業(yè)，這樣遇到難題的時候，還可以小組內(nèi)部進行討論與思考，從而可以拓寬學(xué)生的視野，使解決問題的思路變得更寬，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識。

五、結(jié)語

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也要注意學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)。教師也要改變以往的教學(xué)模式，對學(xué)生的思維培養(yǎng)不再是傳統(tǒng)的將課本知識傳授給學(xué)生，而是要更好地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。在教學(xué)中教師要把學(xué)生作為課堂中的主體，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極調(diào)動起來，使他們不單單對課本上的知識產(chǎn)生興趣，同時還要在計算機方面提高興趣。教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生在面對問題時自主進行解決與思考，在教學(xué)內(nèi)容上教師也要花心思，合理利用教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生的求知欲望能不斷提升。根據(jù)特定情況對學(xué)生進行施教，使每個學(xué)生都能有自己的發(fā)光點。當然，對于創(chuàng)新能力不是短時間內(nèi)就能培養(yǎng)出來的，還需要廣大中職計算機教師共同的努力。

參考文獻：

[1]范四君.中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2012（20）：136.

[2]蔣惠然.中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].信息化建設(shè)，2016（1）：195.

[3]楊曦.中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].科技展望，2015（17）：256.

[4]沙比熱古麗·吾加.中職計算機教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013（24）：221.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 谷曉竹（1982.7— ），女，漢族，河北威縣人，中學(xué)一級，研究方向：計算機軟件與理論。