李曉江

【摘 要】高中教學中要求學生德智體美全面發(fā)展，美術教學雖說是審美課程，但是在其進行中融入情感教育，能有效的推進高中學生審美能力，從而奠定良好的藝術基礎。深入來看美術學習還能推動教學氛圍的建立，消化高中生學習其他學科所帶來的負面情緒。本文對高中美術融入情感教育進行簡述，以此出發(fā)分析高中美術教學融入教育的對策。

【關鍵詞】高中;美術教學;情感教學;對策

【中圖分類號】G633.955? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0125-01

眾所周知，我國新課改將培養(yǎng)全面性的人才作為當前教學目標，而素質教育的推廣作為其中的一部分，是美術課程重要性的體現(xiàn)，促使我國高校逐漸重視美術課程的發(fā)展。筆者通過教學發(fā)現(xiàn)高中美術教學融入情感教育之后，能激發(fā)學生對美術的興趣，將情感教育融入美術課程是當前美術教育發(fā)展的重要手段。

一、高中美術教學中情感教育的意義

伴隨我國素質教育的推行以及新課改的實施，我國高中教學理念得到了革新，同時對高中美術課程的重視程度也逐漸上升。情感教育簡單來說，就是新型的教育理念，將其融入進高中美術教學中，能夠實現(xiàn)美術教學成效的改善，使高中美術教學更具有現(xiàn)代化教學特色。

通過教學發(fā)現(xiàn)如若將情感教學融入美術教學，能有效的提升美術教學水準，改善美術教學的教學成果。在傳統(tǒng)的教學形式中，關于高中美術教學只是片面化教學，多數(shù)是枯燥乏味的課程，難以在教學過程中激發(fā)學生的學習積極性[1]。在高中美術教學中結合情感教學，能實現(xiàn)高中學生審美能力、審美境界的普遍提升，實現(xiàn)師生之間的高效溝通。

二、高中美術教學中融入情感教學的對策

（一）激發(fā)高中學生的學習熱情

高中美術課程本身具有趣味性，但傳統(tǒng)教學形式下，高中美術課程往往顯得有些刻板。高中美術課程融合情感教育，在一定程度上能激發(fā)學生的學習興趣與熱情。

要實現(xiàn)上述的課程效果，高中美術教師在課程進行之前要做到以下幾個方面：第一，加強自身知識內涵的深化，與時俱進，對現(xiàn)代化美術知識進行充分的運用，使高中美術教學符合現(xiàn)代化教學需求。在教學中端正自身態(tài)度，引導學生提升審美境界。第二，美術教師通過在教學中對情感教學的應用，有效提升學生的審美能力，提高學生對美術作品的鑒賞能力，同時鼓勵學生提出自己對美術作品的看法與領悟。第三，美術教師要組織學生開展室外寫生，帶領學生領略大自然與社會生活魅力，引導學生發(fā)現(xiàn)大自然與社會生活中的美感，并帶領學生進行美術創(chuàng)作。

（二）創(chuàng)設良好的學習氛圍

美術教師采用情感教育創(chuàng)設良好的教學氛圍，從而實現(xiàn)美術教學效果的切實提升。如若要實現(xiàn)上述成效就需要美術教師做好以下工作：第一，美術教師不斷提升自身專業(yè)知識與技能，為美術課程教學的進行奠定好基礎[2]。第二，美術教師在教學過程中要擺正自身位置，以平等的關系與學生進行交流。美術教師要始終堅持學生的主體地位，鼓勵學生在美術課程中發(fā)揮創(chuàng)造性。

（三）提升高中學生的審美能力

高中美術教學中，美術教師需要在課堂中融合情感教育以提升學生的審美能力，實現(xiàn)美術教學成效的提升。在此過程中需要教師做到：第一，美術教師在教學過程中，要遵循情感教育理念。第二，美術教師在教學過程中，教師要結合現(xiàn)代多媒體技術進行教學，實現(xiàn)多媒體與美術教學的完美結合。第三，美術教師要立足于實際的教學狀況，遵循情感教學中的基本理念，實現(xiàn)高中生美術創(chuàng)作水準的提升，實現(xiàn)師生之間有效的溝通。

（四）激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

高中美術教學中，美術教師需要采用情感教學激發(fā)出學生的創(chuàng)造力與想象力。在這個過程中需要教師以美術作品為媒介，提升學生的鑒賞能力，推動美術課程的高效開展。同時教師還要做到以下幾點：第一，美術教學渠道的拓展，充分激發(fā)學生對藝術的想象力與創(chuàng)造力。第二，美術教師在教學中要選取具有高水準、高藝術價值的作品，拓展學生的思維能力。

綜上所述，傳統(tǒng)教學模式不再能適應當今美術教學的需求。基于此要想改善高中美術教學的效果，實現(xiàn)高中生審美能力與學習熱情的提升，需要教師結合情感教學，從而創(chuàng)設出良好的學習氛圍與學習多樣性，激發(fā)高中生的創(chuàng)造能力與思維拓展能力。

【參考文獻】

[1]撖峰.高中美術教學融入情感教育的策略研究[J].教育界：基礎教育研究，2014（10）.

[2]姜玉亮.高中美術教學中融入情感教育的策略研究[J].學周刊，2014（2）.