張文蔚

【摘 要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下國(guó)家加大了對(duì)創(chuàng)新人才的需求。初中美術(shù)是青少年必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，而且還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。為此，文章結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，就如何優(yōu)化初中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);創(chuàng)新教學(xué);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.95? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0075-02

初中美術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成，在挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)等方面起著重要的作用。初中美術(shù)課堂教學(xué)往往具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生來(lái)講具備較強(qiáng)的吸引力。但是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性逐漸消失。為此，針對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合湘教版初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和要求，為如何實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行策略分析，旨在能夠更好地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。

一、初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)要注重培養(yǎng)孩子的想象力

想象力的培養(yǎng)需要應(yīng)用頭腦進(jìn)行思考，通過(guò)思考來(lái)想象出一個(gè)畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面的構(gòu)造來(lái)培養(yǎng)自己的思維能力和想象力。以往初中美術(shù)課堂教學(xué)是一種灌輸教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不強(qiáng)，也不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的一系列能力，特別是不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)入到一種創(chuàng)造的狀態(tài)中[1]。如在學(xué)習(xí)湘教版初中美術(shù)《賀卡設(shè)計(jì)》一課的時(shí)候，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是怎樣開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造出充滿新意的美術(shù)教學(xué)形式。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師通過(guò)聲音、圖片等信息來(lái)讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲音中來(lái)欣賞每一張美麗的賀卡，之后配合以豐富的賀卡小知識(shí)。在欣賞的同時(shí)學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展，開(kāi)啟了自己的想象之門(mén)。在學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的賀卡之后，教師重新播放學(xué)生自己設(shè)計(jì)的賀卡，讓學(xué)生在同齡人的設(shè)計(jì)中感受到學(xué)習(xí)的共鳴感。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)獨(dú)立學(xué)習(xí)方式不同，需要學(xué)生能夠以一種積極的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、集體主義精神等方面起著重要的作用。為此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中教師要充分引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)[2]。如在進(jìn)行湘教版初中美術(shù)《你、我、他》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交由給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極收集各類(lèi)和本課相關(guān)的資料信息，如羅中立的《父親》相關(guān)資料。

三、初中美術(shù)課堂教學(xué)要注重學(xué)生之間的討論交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在初中美術(shù)課堂教學(xué)中要注重組織學(xué)生開(kāi)展必要的討論交流學(xué)習(xí)，在交流探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。如在進(jìn)行湘教版初中美術(shù)《你、我、他》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師為學(xué)生展示了古代和現(xiàn)代版的《蒙娜麗莎》《梵高自畫(huà)像》等美術(shù)作品，讓學(xué)生思考為什么同樣的作品在繪畫(huà)表現(xiàn)上會(huì)有如此大的差別？在教師的提問(wèn)下學(xué)生以小組的形式積極討論交流，在學(xué)生猜想討論熱情高漲的時(shí)候教師總結(jié)出：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是與所選擇的攝影技術(shù)形式不同。在攝影術(shù)發(fā)明之前，像國(guó)王、富商這樣的重要人物，一般都需要聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。在肖像中充滿了他們生活內(nèi)容的線索，人們透過(guò)肖像能夠了解到畫(huà)者的身份。在攝影術(shù)發(fā)明后，畫(huà)家開(kāi)始認(rèn)為逼真的再現(xiàn)人物肖像不具備時(shí)代意義，由此開(kāi)始思考肖像畫(huà)的新創(chuàng)作方式。通過(guò)學(xué)生的討論交流能夠讓他們更進(jìn)一步的了解肖像畫(huà)的發(fā)展歷史。

四、初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

（一）應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為初中美術(shù)課堂教學(xué)提供了更多發(fā)展可能。其中，通過(guò)三維立體化技術(shù)則是能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)提供良好學(xué)習(xí)情境的支持，更好地吸引學(xué)生投入到初中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)以其形象化、直觀化、生動(dòng)化的特點(diǎn)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的作用下為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍支持[3]。如在學(xué)習(xí)湘教版初中美術(shù)《彩云衣》一課內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的關(guān)注，教師可以利用三維立體化計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)形式來(lái)讓學(xué)生了解、欣賞服裝圖片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的配合充分吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。

（二）通過(guò)拓展式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生在創(chuàng)造一種美的時(shí)候需要在不斷傳播的過(guò)程中才能夠?qū)⑦@種美更好的延續(xù)下去。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)采用啟發(fā)式教學(xué)模式來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中教師在培養(yǎng)學(xué)生思維和想象力的同時(shí)還需要注重通過(guò)溝通來(lái)喚起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以正確的引導(dǎo)[4]。

如在湘教版初中美術(shù)《彩云衣》一課學(xué)習(xí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)服飾進(jìn)行設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教師的引導(dǎo)下很多學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活情境來(lái)描繪出了二十年后可能流行的服裝樣式，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

（三）通過(guò)游戲教學(xué)方式發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維

受學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的影響，在初中美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的注意力往往不會(huì)完全集中。因此，為了能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，在教學(xué)的過(guò)程中教師需要調(diào)動(dòng)一切積極因素來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在其中適當(dāng)?shù)牟贾眯∮螒颍瑥亩玫膶W(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂上。如在學(xué)習(xí)湘教版初中美術(shù)《彩云衣》一課之后教師可以讓學(xué)生以搶答的方式來(lái)回答不同歷史時(shí)期服裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)積極回答其回答正確的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)頭腦，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和教師的學(xué)習(xí)思維相適應(yīng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合新課程改革提出的要求，為了能夠更好地提升初中美術(shù)課堂教學(xué)成效，教師需要從學(xué)生的角度思考來(lái)進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)。優(yōu)化初中美術(shù)課程，讓學(xué)生能夠以一種更好的狀態(tài)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和感知能力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

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