【摘要】在新課程改革的大背景下，英語教學(xué)模式發(fā)生了很大改變，教師不僅要簡(jiǎn)單地傳授語言知識(shí)，還需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語是一門基礎(chǔ)課程，其學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力[1]。提高學(xué)生的語言能力、自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情感等。因此，在新時(shí)期的發(fā)展中，教師需要實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)的有效性，文章主要對(duì)核心素養(yǎng)背景下英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語學(xué)科;項(xiàng)目學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】姚盼昀，福建省永安市第三中學(xué)。

一、劉海濤教授和王林發(fā)教授共同指出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是指

教師利用項(xiàng)目/project作為載體，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)基于學(xué)科核心知識(shí)的交互性的探究平臺(tái)，學(xué)生利用該平臺(tái)作為學(xué)習(xí)載體進(jìn)行學(xué)科或跨學(xué)科探索活動(dòng)，提升思維深度和廣度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)再建構(gòu)，形成公開成果的新型學(xué)習(xí)活動(dòng)。（劉海濤、王林發(fā)，2016）

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)凸出學(xué)生的主體地位，學(xué)生是活動(dòng)的參與者和主導(dǎo)者，這樣才能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性，從而有效提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)。

二、英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.多樣化。英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容的選材比較豐富，涉及學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，且其形式具有多樣化特點(diǎn)，如制作海報(bào)、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁、企劃宣傳等，這就在很大程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍，有效地補(bǔ)充了教材中的內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.綜合性。英語學(xué)科項(xiàng)目化板塊學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)內(nèi)容都是教材內(nèi)容的有效融合，任務(wù)難度相對(duì)較大，各個(gè)板塊中都設(shè)置了小組合作活動(dòng)。因此，在英語學(xué)科項(xiàng)目化板塊學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還需要互相幫助、共同合作，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.趣味性。好的英語學(xué)科項(xiàng)目化板塊任務(wù)不僅要涉及教材內(nèi)容，更要考慮學(xué)生求新、求異的心理特征，通過趣味性時(shí)尚性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生對(duì)英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，教師需要針對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為英語學(xué)習(xí)的有效性提供保障。

三、核心素養(yǎng)背景下英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1.學(xué)生積極參與。英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)由學(xué)生進(jìn)行自主探索，通過查找資料，請(qǐng)教專家，模擬實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)使知識(shí)整合、遷移、建構(gòu)，形成一定的成果。學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)板塊中的內(nèi)容進(jìn)行思考，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性，這就在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.學(xué)生之間協(xié)作互助。學(xué)生在英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中占據(jù)著主體地位，教師需要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，充當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以提升學(xué)生掌握學(xué)科關(guān)鍵概念和能力，用已有和即將習(xí)得的知識(shí)和能力積極主動(dòng)的解決問題，促進(jìn)學(xué)生的思維廣度和深度為基本目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，其主要是在學(xué)生積極參與、不斷探究的過程中，形成在日常學(xué)習(xí)和生活中樂于探究、努力求知的心理，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，樹立英語應(yīng)用意識(shí)。

四、核心素養(yǎng)背景下英語學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在制定英語項(xiàng)目主題的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)出更好地驅(qū)動(dòng)性問題來持續(xù)激發(fā)學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的項(xiàng)目任務(wù)才能夠給學(xué)生提綱挈領(lǐng)地指出自我探究、持續(xù)思維的方向，從而讓學(xué)生在有趣的情境中深入探索，引發(fā)學(xué)生的抽象思維深度。

2.提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要語言技能，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會(huì)將這些技能分離，普遍會(huì)為了培養(yǎng)單一技能進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，如開設(shè)口語課程、寫作課程、聽力課程和閱讀課程等，這樣無法實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。為了有效地解決這一問題，教師需要引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3.創(chuàng)新并優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在新課程改革的大背景下，教師在英語學(xué)科項(xiàng)目化教學(xué)過程中，需要充分利用各項(xiàng)英語教學(xué)資源，創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠自主探究自己感興趣的問題，為學(xué)生提供更多討論的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得更多自我發(fā)展的空間，這樣學(xué)生就能夠大膽使用英語，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為英語教學(xué)的有效性提供支持。

五、結(jié)束語

在新時(shí)代的教育背景下，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人是學(xué)校教育的重大任務(wù)，因此教育教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革，以適應(yīng)時(shí)代的需求。英語學(xué)科項(xiàng)目化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目實(shí)踐為載體、以思維提升為主線的學(xué)習(xí)方式，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和知識(shí)遷移再構(gòu)建能力，這種方式改善了注重語言知識(shí)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)思維和實(shí)踐的有效融合，有效地提升的學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.初中英語“項(xiàng)目教學(xué)法”研究與實(shí)踐[J].科技展望， 2014（24）：91.