【摘要】在教育教學(xué)方法不斷改革創(chuàng)新的浪潮下，誕生了思維導(dǎo)圖這一新式教學(xué)方法。思維導(dǎo)圖不僅適用于語文寫作教學(xué)，也同樣適用于高中英語教學(xué)。在提升學(xué)習(xí)效率引起學(xué)生興趣的同時，又可以達(dá)到梳理英語知識，改善對英語的記憶及理解能力。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;探究應(yīng)用;高中英語

【作者簡介】肖輝，湖北省大冶市第一中學(xué)。

高中英語教學(xué)內(nèi)容豐富，不僅詞匯量增多，對于閱讀和寫作的要求也更高。在教學(xué)過程中加入思維導(dǎo)圖的方式，能夠使學(xué)生直觀形象的掌握英語內(nèi)容，提高思維應(yīng)用能力，有利于幫助學(xué)生對知識體系的整體把握。

一、英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的探究運用

1.英語閱讀教學(xué)方面。運用思維導(dǎo)圖進行英語閱讀的教學(xué)時，其具體方案可以分為以下過程進行：首先幫助學(xué)生歸納出整篇閱讀文章的主題，在此基礎(chǔ)上，利用course、ending等，劃分和總結(jié)出文章內(nèi)容，然后基于以上對文章的理解，簡單的畫出一個思維導(dǎo)圖，根據(jù)閱讀文章的問題從中找出答案。利用這種新的方式進行英語閱讀教學(xué)，更容易使學(xué)生掌握文章主旨，以及對每段內(nèi)容含義和所闡述觀點的把控?；谶@種方式的各個方面優(yōu)點，有助于學(xué)生更快融入語境，在整體上實現(xiàn)對文章內(nèi)容的把握。

2.詞匯教學(xué)方面。在語文學(xué)科中，漢字、詞語或句子是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，英語的學(xué)習(xí)也遵循同樣的道理，對英文單詞量掌握的多少，是關(guān)乎英語學(xué)習(xí)效果的重要因素。其所要表達(dá)的內(nèi)容和準(zhǔn)確度就要求學(xué)生必須掌握豐富的詞匯量，所以詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。用思維導(dǎo)圖幫助英語詞匯教學(xué)的具體方法如下：

（1）例如單詞詞性的教學(xué)：首先使學(xué)生認(rèn)識什么是動詞、副詞或形容詞等，在此基礎(chǔ)上把不同詞性的單詞進行對比，加強學(xué)生的記憶并掌握其用法。然后教師輔助學(xué)生找出單詞之間的共同點以及在某方面的細(xì)微區(qū)別，利用這些關(guān)系來指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出以詞性為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖。

（2）背誦英文單詞，擴充單詞量是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必由之路，對于學(xué)生來說記憶單詞的過程比較枯燥無味并且記憶難度較大，記憶方法單一，經(jīng)常有記錯現(xiàn)象的發(fā)生。思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的運用恰好解決了這一問題。教師在詞匯教學(xué)時，可以把某個單詞作為核心詞，將單詞詞根的前綴或后綴等進行改變，或找出該單元的其他話題詞匯，這樣就能改變原有單詞的詞性或詞義，向四周放射形成相關(guān)聯(lián)的新單詞或詞組，讓記憶英文單詞的過程變得快捷高效，教會學(xué)生自己繪圖，從而讓學(xué)生構(gòu)建個人詞匯體系。

3.寫作教學(xué)方面。高中英語寫作對于學(xué)生來說是較難的一點，它考查學(xué)生多方面應(yīng)用英語的能力。比如：造句組詞、文章構(gòu)思、理解主題、布局文章結(jié)構(gòu)以及聯(lián)想想象等多方面英語應(yīng)用能力。將思維導(dǎo)圖融入英語寫作教學(xué)當(dāng)中，能夠為學(xué)生寫作提供多角度信息，拓寬寫作思路。如：以“Seasons”為題寫一篇書面表達(dá)，教師可以運用思維導(dǎo)圖確定文章主體，通過主體來拓展出一年四季的不同等其他相關(guān)內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

4.語法教學(xué)方面。通過思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)英語語法，能夠讓學(xué)生更形象直觀的把握語法內(nèi)容，幫助學(xué)生形成全面系統(tǒng)的語法知識網(wǎng)絡(luò)，改善對于英語語法的學(xué)習(xí)效果。例如，一般將來時的教學(xué)，由于一般將來時的句型構(gòu)成和使用時機不同，這就需要英語教師從這一基本點出發(fā)，將疑問、否定、陳述三個句型擴展其周圍。及其四個不同的使用時機：表示將來某個時間點要發(fā)生的事、表示不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然發(fā)展的事、征詢對方意圖或愿望時、表示即將要做的動作或決定。并標(biāo)注好經(jīng)常與將來時連用的副詞，如：next week、soon、tomorrow、this afternoon等。

二、運用思維導(dǎo)圖進行高中英語教學(xué)的優(yōu)點和意義

1.思維導(dǎo)圖英語教學(xué)的優(yōu)點。思維導(dǎo)圖強化了結(jié)構(gòu)化思維、圖形化能力的訓(xùn)練，符合大腦放射性思維的表現(xiàn)。其優(yōu)點主要表現(xiàn)為：（1）促進學(xué)生和英語教師把握重點知識內(nèi)容，使其深入理解重難點和關(guān)鍵詞。（2）為學(xué)生全面綜合掌握英語知識提供有利方法，便于學(xué)生構(gòu)建英語知識的完整體系。（3）有效提升英語的教學(xué)水準(zhǔn)，不斷完善高中英語的教學(xué)形式;新穎獨特的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)習(xí)效率和效果。

2.思維導(dǎo)圖英語教學(xué)的意義。高中英語不同于小學(xué)和初中，高中階段要求單詞積累量大大增多，語法運用也更為深入。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，但枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程在很大程度上降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，使其產(chǎn)生對英語的厭煩，最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。在授課中引入思維導(dǎo)圖的方式把知識系統(tǒng)的形象直觀地展示給學(xué)生，有利于提升學(xué)生的英語興趣，輔助其開發(fā)大腦潛能，提升記憶效果。把各類知識分類別、分層次的整理成圖像的形式，便于學(xué)生對英語內(nèi)容進行有效梳理，加深理解。

三、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行英語教學(xué)，其地位是舉足輕重的，逐漸被各界教育人士所關(guān)注。英語教師輔導(dǎo)學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖，既鍛煉了學(xué)生英語思維能力也增強了課堂趣味性，使學(xué)生掌握更扎實。學(xué)生運用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)英語的難度，增加了學(xué)習(xí)過程的生動性趣味性，對英語知識有了更加全面系統(tǒng)的掌握，構(gòu)建起自己的英語知識網(wǎng)絡(luò)，為今后的求學(xué)之路打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭元元.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2018（07）.