【摘要】在小學(xué)階段提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，能夠?yàn)槠鋵?lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)深入把握英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用新型的教學(xué)方法，做好課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中仍然存在諸多問(wèn)題，阻礙著英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐展開(kāi)了以下研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂作業(yè);創(chuàng)新實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】楊冬曼，廣西玉林市玉州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一、目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。但是，很多教師卻忽視了英語(yǔ)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，一味重視機(jī)械式操練，沒(méi)能將重復(fù)性練習(xí)與創(chuàng)新型作業(yè)形式相結(jié)合。機(jī)械式操練形式能夠讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，但是這樣一種形式容易使學(xué)生感到乏味，使其喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)主要有以下兩個(gè)問(wèn)題：一是作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平有一定的偏差，統(tǒng)一性較強(qiáng)，忽視學(xué)生之間的差異性，采用“一刀切”的方式;二是作業(yè)的設(shè)計(jì)沒(méi)能依據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，且偏離實(shí)際生活;三是缺乏學(xué)科之間的融合性，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐

1.設(shè)計(jì)活動(dòng)型作業(yè)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂作業(yè)的趣味性。由于小學(xué)生年齡比較小，活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。活動(dòng)性作業(yè)的設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)課堂作業(yè)形式的創(chuàng)新，使得課堂作業(yè)以生動(dòng)、活潑的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在這樣的情境下，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，使他們輕松掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)科是比較新鮮的學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以采用游戲式和歌唱式的設(shè)計(jì)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂作業(yè)的趣味性，這樣不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的完成度，還能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《Seasons》這節(jié)課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集與“Seasons”有關(guān)的英文歌曲和詩(shī)句，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲。在一些重要節(jié)日，筆者要求學(xué)生制作英語(yǔ)賀卡，并在課堂上展示，評(píng)選出外表最漂亮、語(yǔ)言最優(yōu)美的英語(yǔ)賀卡。此外，筆者還讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫片完成英語(yǔ)作業(yè)，在課堂上分享動(dòng)畫片的觀后感，相互之間交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提升。小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)性英語(yǔ)作業(yè)，能夠使學(xué)生從乏味的作業(yè)形式中脫離出來(lái)，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。實(shí)踐性英語(yǔ)作業(yè)是將學(xué)生置入真實(shí)的情境中，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使其掌握單詞和句子的應(yīng)用情境，培養(yǎng)他們英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生采集信息，可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，也可以實(shí)地調(diào)查或采訪，使學(xué)生投入其中，探索英語(yǔ)知識(shí)的奧秘，真正將靜態(tài)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言情境中，鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Birthday》時(shí)，筆者讓學(xué)生以實(shí)地調(diào)查的方式完成課堂作業(yè)，首先為學(xué)生設(shè)置一下調(diào)查問(wèn)卷：“Do you know your father or mothers birthday？”;“Do you like your birthday？”;“What present do you like？”等相關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)實(shí)際生活，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，這樣不僅能夠增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，還能鞏固課堂所學(xué)，增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的感知力，為其以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)合作型作業(yè)，提高英語(yǔ)課堂作業(yè)的完成度。合作型課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和學(xué)生之間的合作，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)英語(yǔ)教師可以采用分組的形式，讓學(xué)生共同完成課堂作業(yè)，可以兩人一組采用對(duì)話形式，也可以多人一組開(kāi)展合作探究，最大化地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，使其學(xué)會(huì)張口說(shuō)英語(yǔ)，敢于說(shuō)英語(yǔ)，在提高英語(yǔ)課堂作業(yè)完成度的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)《Food》這節(jié)課時(shí)，所涉及的句子有“I like hamburgers.”，筆者組織學(xué)生用“I like...”開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，在學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究，為他們創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使其相互之間彌補(bǔ)英語(yǔ)發(fā)音、停頓、語(yǔ)調(diào)等方面的不足，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增強(qiáng)他們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，采用創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)方案，改變傳統(tǒng)陳舊的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，最大化地豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種形式的英語(yǔ)課堂作業(yè)，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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