【摘要】在小學英語教學的工作中，教師應重視課堂教育中“四重四輕”的問題，以此規(guī)避重視結果輕視過程、重視形式輕視內容、重視解釋疑問輕視感悟、重視語言輕視人文的相關問題，以此改革傳統的教學方式，提升整體的教育工作水平，達到預期的工作目標。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;“四重四輕”措施

【作者簡介】陳琦，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學校。

在小學英語教學工作中教師應遵循科學化的原則，編制出相應的計劃內容，制定合理的工作規(guī)劃，在嚴格開展教學工作的情況下，更好地培養(yǎng)學生英語知識學習能力，提升整體教學工作效果，為其后續(xù)英語知識的學習夯實基礎。

一、預防重視形式與輕視內容的問題

在小學英語教學中輕視內容、載體與學生的框架演示已經成為目前的問題，在日常教學的工作中教師過于重視形式，忽視相關的教學內容，未能采用合理的方式開展相關內容的教育指導工作，容易導致課堂教學流于形式，難以滿足當前的教學要求。因此，在教學工作中教師應遵循因材施教的原則，結合內容的實際情況開展教學工作，以此提升教學工作質量。例如：在講解“Is this your pencil？”課程之前，教師應全面了解課程內容的實際情況，不再只重視相關的教學形式，而是要重視學生的學習內容，遵循以學生為本的工作原則，以此提升教學工作質量與水平。此階段教師可以結合“Is this your pencil？”課程的內容，為學生設計對話內容“Is this your pencil？ Yes， it、is、Its mine./No”，在學生對話的過程中，教師指導學生充分理解對話內容，提升學習效果。

二、預防重視過程輕視結果的問題

目前在小學英語課堂教學中經常會出現重視過程輕視結果的現象，學生的自主活動確實，學習內容具有強制特點、被動特點等，在思維方面具有依賴性，課堂教學方面有單向性的問題，嚴重影響教學工作效果。一些學生在學習相關知識的過程中，教師只重視學生的學習過程，不能確保教學的科學性。因此，在英語教學中應在重視過程的同時，也重視學生的學習結果，例如：在講解譯林版小學英語“In the library”課程的時候，教師可以在課堂教學之前制作PPT，為學生演示教學內容，在學生掌握相關基本知識之后，為學生設計考核評價內容，要求學生相互之間溝通交流，利用對話的形式來展現自己的學習成果，這樣就能夠全面了解學生的學習結果，以便于更好的考察學生的學習效果，改善以往的教學方式，提升教育工作質量。

三、預防重視解釋輕視感悟的問題

在小學英語課堂教學中，教師會對所有問題進行詳細的講解，使得學生能夠形成正確的理解，但是，在教學中學生缺乏合理的感悟，甚至會對小學英語知識的學習效果造成影響，因此，在小學英語教育工作中，應引導學生形成正確的感悟，不僅要合理培養(yǎng)學生的聽說讀寫基本能力，還應該使得學生養(yǎng)成良好的英語知識領悟習慣，自主進行相關知識的學習，并形成良好的價值觀以及英語學習情感態(tài)度。因此，在小學英語教學工作中教師應該有計劃并且有目的的帶領學生感知學習內容，增強各方面教學工作效果，例如：教師在講解譯林版“Our animal friends”課程之前，教師在設計教案的過程中，應該為學生留有空白的內容，使其更好地進行對話的觀察、感知與體驗，在學生學習知識的同時，形成良好的思維與學習品質，要求學生根據課本中的知識內容領悟“先行詞”“關系代詞”等內容，形成獨特的學習感悟與體驗，以此提升教學工作水平。

四、預防重視語法輕視人文的問題

小學英語課堂教學工作，屬于傳承英美文化的載體，每一篇文章中均蘊含時代文化，每段詞語中均能體現出社會的思索，每個語句中均是歷史的反映。因此，在英語教學的過程中，引導學生理解英美的人文背景非常重要，只有學生全面了解英美文化，才能更好地參與到相關的知識學習活動中。但是，目前在小學英語的教學工作中，教師只重視語言教學，忽視相關的人文教育，難以更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，嚴重影響教學工作水平，所以，在小學英語教學領域中，應樹立正確的觀念意識，轉變傳統的教學方式，不再只重視學生的語法知識學習，而是將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)作為主要目標，例如：在講解“How do you come to school？”課程的過程中，教師應為學生講解關于英美方面的英美的“乘坐公交車、校車、私家車到學?！钡南嚓P背景問題，并為學生講解相應的英語內容，使學生在合理學習相關文化知識的情況下，提升教學工作質量，達到預期的教育目的。

五、結語

在小學英語教學工作中教師應轉變傳統的教育觀念，打破以往教學模式的局限性，根據學生的學習特點、規(guī)律等，合理的預防各種教學問題，編制相應的教學計劃與方案，將不同教學方式的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮出來，在教學過程中教師還需根據學生的學習特點與規(guī)律，重視人文素質培養(yǎng)、重視學習結果、重視學生的學習效果，全面提升教學質量，保證可以滿足當前的工作要求。

參考文獻：

[1]陸坊慶.四重四輕：探析小學英語課堂教學現狀——基于譯林版《英語》三（上）Unit7 Would you like a pie？課例反思[J].教育界， 2017，11（26）：72-73，83.

[2]陸坊慶.四重四輕：探析當下小學英語課堂教學現狀及對策——基于譯林版《英語》三（上）Unit7 Would you like a pie？課例反思[J].教育實踐與研究，2017，23（16）：49-52.