【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為我國教育發(fā)展的新趨勢，互聯(lián)網(wǎng)以不可抵擋的姿態(tài)與我國學(xué)科教學(xué)相融合。本文筆者從“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語教學(xué)”角度入手，探究新時期大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)如何創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，以積極的姿態(tài)推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語教學(xué)相融合。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)英語;教學(xué)實(shí)踐

【作者簡介】李云，陸軍軍事交通學(xué)院基礎(chǔ)部。

隨著教育信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)空間，在與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互碰撞下實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的新發(fā)展。實(shí)踐檢驗(yàn)，將互聯(lián)網(wǎng)引入大學(xué)英語教學(xué)，不僅能夠解決大學(xué)英語傳統(tǒng)課堂存在的舊式教學(xué)問題，也能夠滿足新時代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)需求，打造新式英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)英語教學(xué)課堂的完善與發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢

將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入大學(xué)英語教學(xué)課堂，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)相互融合，能夠有效沖擊大學(xué)英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效提升，其融合優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下三方面。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語以新式教學(xué)模式傳遞英語知識，能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的“化難為簡”“化靜為動”，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。且“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生多樣化的英語學(xué)習(xí)需求，對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有積極作用。

2.豐富英語教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠通過強(qiáng)大的搜索引擎功能為學(xué)生開辟新的學(xué)習(xí)空間，將更多與教材有關(guān)的英語知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的英語知識，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.創(chuàng)新英語教學(xué)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”使英語教師的教學(xué)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，英語課堂變成了多元化課堂，在創(chuàng)新教學(xué)下沖擊了傳統(tǒng)的“師本”教學(xué)課堂，改革以往單一的教學(xué)模式，滿足素質(zhì)教育的需要，且能夠有效推動大學(xué)英語教學(xué)課堂跟隨信息時代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語教學(xué)的對策

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”具有較多優(yōu)勢，教師應(yīng)更積極探究“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語的教學(xué)對策，在“知行合一”中切實(shí)將互聯(lián)網(wǎng)引入大學(xué)英語教學(xué)課堂。

1.改變教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)移動教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)英語教學(xué)課堂的出現(xiàn)意味著傳統(tǒng)“教”“學(xué)”關(guān)系的轉(zhuǎn)變，這要求大學(xué)英語教師充分利用信息技術(shù)構(gòu)建新式教學(xué)環(huán)境，建立“課內(nèi)信息化課堂+課外信息化課堂”的互動性教學(xué)環(huán)境，才能夠延伸拓展教學(xué)場所，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

這里所說的大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建主要包括三個內(nèi)容。首先，教師要建立以微課和慕課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)境，將與教材相關(guān)的視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳網(wǎng)站，要求學(xué)生課前自我學(xué)習(xí)，課后追蹤復(fù)習(xí)，這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源，也降低了教師的教學(xué)壓力。其次，教師要充分利用學(xué)生習(xí)慣的客戶端，如微信、QQ等，為學(xué)生建立網(wǎng)上“云課堂”。讓學(xué)生能夠融入互聯(lián)網(wǎng)信息化語言學(xué)習(xí)環(huán)境，隨時隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。此外，教師也要充分利用各種數(shù)字化、信息化工具，如“U校園”“星火英語”“百詞斬”等，這些軟件不僅能夠有效輔助英語教學(xué)，對學(xué)生英語能力的提升也有很大促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為大學(xué)英語教師實(shí)施英語教學(xué)活動帶來了新的發(fā)展空間，這也決定教師必須迎合互聯(lián)網(wǎng)需求創(chuàng)新教學(xué)模式，在協(xié)調(diào)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)的效度。

這就要求教師要利用互聯(lián)網(wǎng)協(xié)調(diào)課前、課中、課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)。在課前，教師可利用上述所說的軟件、數(shù)字化工具等讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語知識預(yù)習(xí)。在課上，教師則可利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施小組合作教學(xué)法、趣味游戲教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法等，通過課件、視頻輔助英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)直觀知識傳遞和動態(tài)交互相結(jié)合。在課后，教師則要利用網(wǎng)絡(luò)客戶端對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)布置、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)監(jiān)督、答疑解惑等。只有將課前、課中、課后這三個教學(xué)環(huán)節(jié)充分結(jié)合起來，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正打破學(xué)習(xí)的時間和空間限制，有效地利用豐富的學(xué)習(xí)資源。

3.整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?yàn)榇髮W(xué)英語教師實(shí)施英語教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓教師將英語世界全面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)資源共享的同時豐富教學(xué)內(nèi)容。這就要求大學(xué)英語教師不能故步自封，完全被教材所束縛。而要盡可能地結(jié)合學(xué)生的日常生活、社會變化等，豐富教學(xué)內(nèi)容，從英語文化、英語應(yīng)用等多角度入手實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)整合教學(xué)資源，達(dá)到教學(xué)資源最大限度的優(yōu)化，提高大學(xué)英語課堂的教學(xué)有效性。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使大學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，推動了大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。大學(xué)英語教師必須正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，在深化自身認(rèn)知、滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求下，巧用互聯(lián)網(wǎng)，打造高效、優(yōu)質(zhì)的大學(xué)英語教學(xué)課堂。

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