摘 要：生活條件的限制，對于農(nóng)村學生的形體、心理影響非常大，尤其是對于農(nóng)村高中女生的形體和心理影響更大，可以說對她們的學習、成長、發(fā)展起著不可低估的作用。作為農(nóng)村高中的各科教師，要在教育教學中關(guān)注女學生的形體變化和心理變化，幫助學生樹立信心，使其快樂、健康地成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中女生;形體變化;心理變化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.160

農(nóng)村高中女生信息相對閉塞，認知能力、是非判斷能力等相對較弱，所以教師要在教育教學中，尊重高中女生的形體變化和心理微妙變化的特點，進行有效引導(dǎo)，實施有效教學，才能真正樹立學生健康的心理和積極的學習態(tài)度。

一、體形和心理的明顯變化

高中生形體和心理都發(fā)生了一定的變化，尤其是高中女生，身體特征比較明顯，這會給她們帶來一定的心理壓力。再加上農(nóng)村高中生，思想比較保守，對自己的身體發(fā)育和變化認識不足，甚至不知所措。

首先，身體的長成。高中女生正處在發(fā)展發(fā)育的關(guān)鍵階段，體形上的一些變化給她們增加了負擔;其次，農(nóng)村高中女生心理成熟較早，她們已經(jīng)有了自己的人生目標，有了穩(wěn)定的個性，能認識到學習上的壓力，所以對于學習壓力的處理態(tài)度，會影響她們的學習和發(fā)展;第三，高中女生已經(jīng)有了一些對社會的認識，會自覺不自覺地把自己放在社會角色中，體驗成人的生活，還有學生也會承擔起相應(yīng)的家庭義務(wù)，比如做飯、洗衣服等。這些都是農(nóng)村高中女生隨著形體和心理的微妙變化，自然而然出現(xiàn)的一些特點，引導(dǎo)得當對學生的學習和成長是一種積極的促進，但如果引導(dǎo)錯誤，也很容易讓學生偏離正確方向，對自己的學習、成長、發(fā)展帶來不必要的影響和制約。

二、自我認識的提高與認知能力發(fā)展的不協(xié)調(diào)

相對于城市的高中生，農(nóng)村高中生更加懂事，尤其是農(nóng)村高中女生，更加體貼父母，尊重他人。所以，她們對自我以及對周圍事物都有了自己的評價，比如，情感、對錯等，都融入了自己的意志和價值觀，這是她們心理發(fā)展成熟的一種表現(xiàn)，也是不成熟的一種表現(xiàn)。首先，學生對于自我體形的變化，以自我的審美認知為前提，過度追求身材的苗條，不但影響了身體發(fā)育成長，長久下去還會對心理造成一定的影響。其次，交友的影響，她們身邊的朋友，有時候表現(xiàn)得浮夸、不踏實，缺乏上進心，家長怕她們受到不良影響，產(chǎn)生質(zhì)疑，可是大部分高中女生卻認為，友誼第一，友情是珍貴的、要珍惜，不容許父母對自己的交友觀產(chǎn)生質(zhì)疑，或者對自己的朋友進行所謂的“盲目”評價。她們對友誼的認識不夠全面，根本分不清什么是真正的友情，對于一些與自己價值觀不符、性情不一樣的泛交同學或者朋友，她們也認為那是真友情等。顯然，對于農(nóng)村高中女生來說，她們在自我概念和認識形成的過程中，存在著與她們智力發(fā)展不協(xié)調(diào)的特點。

三、性意識的發(fā)展讓他們充滿迷茫與向往

高中生正處在重要的發(fā)展期，他人的生理發(fā)育非常明顯，性意識也開始明朗化，開始進一步的發(fā)展。又由于農(nóng)村高中校園學生的心理世界比較封閉，每個學生都有充分的機會與同齡的異性接觸，因而意識的發(fā)展以及與之相伴而來的早戀問題，也成了影響她們成長的重要因素之一。尤其對農(nóng)村的高中女生來說，早戀會大大影響她們學習，混淆她們的是非觀念。一方面，高中女生的性意識還處于朦朧狀態(tài)，給她們帶來強烈性別特征，讓她們特別向往和追求個性，也更在意形體，在意精神享受。如，我在別人眼里是一個什么樣的女生，或者是一個什么樣的朋友等等。另一方面，高中女生對于性意識的朦朧認識，也讓她們對心儀的異性產(chǎn)生了傾慕與追求，這是每一個青春期的高中生都會遇到的問題。這也是農(nóng)村高中女生形體變化與心理微妙變化的特點之一。

四、認識概念豐富卻非常不穩(wěn)定

高中生正處在成長中的特殊階段，尤其是農(nóng)村高中女生，由成長導(dǎo)致她們形體與心理變化，讓她們極其敏感，其內(nèi)心體驗也極其細膩微妙。她們對與自身有關(guān)的事物往往體察得細致入微。隨著文化層次的提高和生活空間的擴大，她們的思維空間急劇延伸，必然導(dǎo)致其情感越來越強烈、豐富和深刻。由于高中女生生理結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，她們的追求有其獨特性，而她們的價值觀念時常處于波動、迷惘、抉擇的困難之中，還沒有達到真正的成熟，因而她們的情感是不穩(wěn)定的，情緒變化起伏很大，容易受周圍環(huán)境變化的影響，心境變化快。她們生活、學習、人際關(guān)系等變化會引起情緒的波動，容易偏激、沖動，情緒沖突也較多。

總之，研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中女生形體變化與心理微妙變化，對于學生的心理健康影響非常深遠。所以，高中教師要尊重農(nóng)村高中女生的這些變化特點，引導(dǎo)和教育她們，幫助她們正確認識自己身心的變化，促進學生身心健康的成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳家麟.學校心理健康教育——原理與操作[M].北京：教育科學出版社，2002.

[2]吳增強編著.當代青少年心理輔導(dǎo)[M].上海：上海科技文獻出版社，2002.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：馬蒞（1974.8— ），女，漢族，甘肅武山人，中學高級，研究方向：高中教育教學。