摘 要：課堂的有效性就是有效、快樂(lè)地“教”和“學(xué)”，使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)。有效性課堂就是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，把握以“學(xué)”論“教。情境活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的途徑，它能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考，積累學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展。文章從教師要充分了解學(xué)生、在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)有時(shí)代氣息的生活情境的方案、注重學(xué)生、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)課堂有效性的途徑之一等四方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主體地位;有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0121-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.110

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)中，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)途徑”，不難得出結(jié)論：課堂的有效性就是有效、快樂(lè)地“教”和“學(xué)”，使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)。有效性課堂要關(guān)注學(xué)生，把握以“學(xué)”論“教”思。

一、教師要充分了解學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，備課是重要的一環(huán)，是教師教學(xué)的根據(jù)和指導(dǎo)性案例。在備課中要做到備教材、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)，其中備學(xué)生是非常關(guān)鍵的部分。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，才能把教材知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力。備學(xué)生就要從了解學(xué)生的個(gè)性、數(shù)學(xué)能力、組織影響力等開(kāi)始，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生，才能因材施教，對(duì)癥下藥，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師不能按部就班地教下去，那樣不僅耽誤了時(shí)間，學(xué)生也不愛(ài)學(xué)。因此在不同年級(jí)的教學(xué)中，就要教師多關(guān)注不同學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的有效性。

二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)有時(shí)代氣息的生活情境的方案

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代氣息的各種情境。我們處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)讓學(xué)生接受信息的渠道變得更寬廣，更具多樣性，有的時(shí)候?qū)W生通過(guò)信息媒體獲得的知識(shí)甚至超過(guò)了教師。因此，教師在工作中要借助現(xiàn)代信息媒體，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)、社會(huì)生活知識(shí)，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，走近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，掌握第一手資料，在教學(xué)中設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè)于參與，并身臨其境地發(fā)揮出主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的“超市購(gòu)物”“小小交通崗”“環(huán)衛(wèi)宣講團(tuán)”“電視問(wèn)政臺(tái)”等模擬情境，通過(guò)觀(guān)看、表演、點(diǎn)評(píng)等多種形式，學(xué)生了解了活動(dòng)的意義和要求，進(jìn)而在課堂上主動(dòng)扮演各種角色，在生活中熟悉各種角色，并自然而然地?fù)?dān)當(dāng)各種角色，完成從課堂教學(xué)到生活實(shí)際的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了學(xué)生更好的生活”的目的。

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，我有時(shí)將學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)操場(chǎng)、走進(jìn)工廠(chǎng)、走進(jìn)田間地頭，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生在這些場(chǎng)合參加的活動(dòng)之中，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、參加活動(dòng)、了解社會(huì)、培養(yǎng)情操，經(jīng)驗(yàn)證，這是值得各年級(jí)推廣的，融數(shù)學(xué)于生活中的教學(xué)法。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)?！痹诮虒W(xué)中，我不斷觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)神態(tài)，不斷問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，喜歡教師，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，首先在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境，主動(dòng)走下講臺(tái)，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者?！岸紫律韥?lái)和學(xué)生對(duì)話(huà)”，保持輕松自然的課堂秩序，尊重學(xué)生的發(fā)言，聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑問(wèn)時(shí)，先不急于講解，而是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的智慧，引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行討論后解決。做到只要學(xué)生通過(guò)集體討論能解決的問(wèn)題，教師一定不講，對(duì)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予微笑、給予“大拇指”，給予肯定的點(diǎn)頭示意;對(duì)于有困難的學(xué)生，耐心教導(dǎo)，不厭其煩，從不批評(píng)，并建立學(xué)生間的“結(jié)對(duì)幫扶”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到師生之間的情感融洽是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的又一重要途徑。

四、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)課堂有效性的途徑之一

有效的課堂注重課程的導(dǎo)入、新內(nèi)容的探究，也體現(xiàn)在課堂練習(xí)中。有效的練習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和課堂知識(shí)的補(bǔ)充，課堂作業(yè)的布置要體現(xiàn)層次性、多樣性，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到“跳一跳，摘桃子”的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有收獲，都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓全體學(xué)生得到全面的發(fā)展。

總之，只有堅(jiān)持“生本原則”，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)模式，才能提高課堂教學(xué)的有效性，全面推行素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳正憲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略：師生互動(dòng)共同創(chuàng)建有效課堂[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]劉加霞等.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式平裝[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：石秀嵐（1969.6— ），女，漢族，甘肅蘭州人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。