摘 要：高中階段是深入學習英語知識的關鍵期，這個時期，學生的英語水平已經達到了相當?shù)某潭?，英語教學需要向縱深方向發(fā)展。此時的英語教學不單單是讓學生掌握一門外語，更重要的是通過英語教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，在高中英語課堂上教師應采用何種方式與策略來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為各方進行深入研究的課題。

關鍵詞：高中;英語教學;核心素養(yǎng);有效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.024

高中英語課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內容更加偏向對學生實踐能力的培養(yǎng)，學生英語語言運用能力的提高迫在眉睫。同時，在學科核心素養(yǎng)的要求下，高中英語教學的質量要有質的提高和飛越。因此，提高學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性策略成為高中英語教學過程中必不可少的組成部分。

一、英語課堂學生核心素養(yǎng)的概念

要明確高中英語的核心素養(yǎng)，首先要認識到英語是一門語言，所以有語言素養(yǎng)要求，還包含文化素養(yǎng)、知識素養(yǎng)等。

第一，在語言素養(yǎng)方面，首先要教育學生端正對英語學習的態(tài)度。在學習過程中要認真學習英語的基礎知識，形成對知識進行消化吸收的能力和自主學習知識的能力和意識。最重要的是，在知識的積累下熟練掌握英語的聽、說、讀、寫能力，也就是將英語熟練地應用于交流、溝通與實踐過程中，并將其作為能把控的一門語言。其次要在學生掌握英語這門語言之后，提高其通過英語汲取其他學科知識的能力。學生核心素養(yǎng)的一部分，就是具有利用英語版本的書，攝取知識，提高各方面智慧的能力。

第二，學習英語的目的不僅是讓學生掌握語言，更重要的是吸收更多優(yōu)秀文化的精髓。想擁有鑒賞一種文化魅力的能力，語言就是形成這種能力的橋梁。高中英語教學的核心素養(yǎng)，也包括對使用英語國家的文化感知，包括文化優(yōu)點的汲取和文化缺點的鞭撻，并形成對文化的科學和客觀的態(tài)度、中立的文化立場等。

第三，在學習英語的過程中，學生對詞語意義的辨析、對句式的分解和對英語語句含義的準確把握等都是對學生核心素養(yǎng)的塑造過程。這個過程是對學生判斷、分析和概括能力的考驗，也是對這些能力的鍛煉。

二、高中英語課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效性策略

（一）豐富教學模式，激發(fā)學生學習積極性

對于學生來說，對英語的學習興趣一方面是基于自己的愛好，另一方面，也是很重要的一方面，就是教師的教學模式。好的教學模式能讓學生對一門學科產生濃厚的興趣，但是不適當?shù)慕虒W模式會讓原本對英語充滿向往的學生瞬間失去興致。因此，教師要豐富教學模式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

首先，教師要創(chuàng)設各種課堂情境，把學生帶入課堂教學中來，并進行積極思考，參與課堂教學過程。教師可以通過拋錨式問答法，提出一個問題，拋磚引玉，引起學生激烈和深入的討論，引導學生將自己的想法提出來與大家分享，讓學生的思想成為課堂內容的切入點，充分帶動學生的積極性和參與感，讓學生感受到自己的不可或缺。其次，教師要借助多種手段，例如多媒體，通過畫面、聲音和影像來為學生創(chuàng)設豐富的課堂情境，調動學生的視覺和聽覺，營造立體的教學氛圍，吸引學生的注意力。除此之外，教師還可以帶領學生到室外進行現(xiàn)場教學等，轉換教學模式，打破固有的課堂規(guī)則，讓學生在新鮮的教學體驗中感受知識的力量和魅力。

（二）創(chuàng)設語言情境，彰顯語言魅力

培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的根本是讓學生通過學習，在使用語言的環(huán)境下，感受語言的魅力，體會其中的韻律和章法。因此，教師要創(chuàng)設英語語言環(huán)境，為學生的聽和說提供更加頻繁和適當?shù)臋C會。首先，高中英語教師應當從心理上消除學生的漢語思維影響，用英語與學生交流對話，用英語上課，讓學生適應英語的語言環(huán)境。同時，在課堂上，創(chuàng)設語境，將英語電影或是動畫中的片段拿來在課堂上進行表演，讓學生在有標準參照的情況下進行說的練習和語感的培養(yǎng)，或是通過猜字謎的游戲來培養(yǎng)學生的英語表達能力，激發(fā)學生學習的動力和熱情。在課下鼓勵學生通過英語學習軟件結交使用英語的國外朋友，了解英語內在的文化魅力，體會語言差異帶來的全新感受，并受純正英語熏陶，糾正學習中的偏差。

總而言之，高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注重對學生的引導和興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，當學生對英語產生興趣后，英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也就指日可待了。在這個過程中，教師要做的就是對學生興趣的引導和強化，并為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打開更加廣闊的世界，讓學生樂在其中。最終在師生的共同努力下，達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：張曉芬（1981.2— ），女，漢族，甘肅民勤人，中教一級，研究方向：英語教學。

課題項目：本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《高中英語課題教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐研究》（課題立項號：GS[2018]GHB3293）教育科研論文。