曾岳輝

學生是課堂教學的主體，教師的一切活動都應(yīng)圍繞學生展開。因此，在設(shè)計問題之前，教師應(yīng)掌握學生對語文知識的認知水平，從而有針對性的設(shè)計問題，激發(fā)學生的求知欲，來喚起他們的學習興趣。因此，有效的課堂提問應(yīng)是從設(shè)置問題出發(fā)，根據(jù)教學的知識內(nèi)容與思想內(nèi)容，根據(jù)教材的重點、難點精心設(shè)問、發(fā)問，另外還應(yīng)從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的實際水平出發(fā)，根據(jù)學生的知識水平與心理年齡特點，找出能啟發(fā)他們思維的興趣來問，使提問真正問到學生的心上。

在課堂上要充分給學生一個思考的空間，要提高自己設(shè)置問題的藝術(shù)，提高語文課堂提問的有效性，讓小學低年級語文課堂煥發(fā)生命活力。

下面結(jié)合本人教學實踐，淺談如何進行有效提問：

一、要全面掌握學生的實際情況

在孩子們上學之前，他們就通過各種途徑接觸過豐富多彩的圖畫或音像，傾聽過娓娓動聽的聲音，進行過激烈有趣的游戲，因此，教師在上課之前，應(yīng)該對全體學生的個體情況有一個比較詳細的了解，這樣才能更好地有效教學。當他們看到課本上既不會動，又不會發(fā)聲的課本時，就覺得非?？菰铮⒁饬σ埠苋菀追稚?。這個時候，我們就必須想辦法吸引他們的注意力了，最常用的方法當然就是提問了，有針對性的設(shè)計問題，來激發(fā)學生的求知欲。

二、提出問題要適時，創(chuàng)設(shè)情境要合理

我記得在教學二年級上冊課文《白雪公主》時，因為大部分學生們早已從電視上看過有關(guān)這個故事的電影了，他們對于故事情節(jié)早已十分熟悉，所以他們都耷拉著腦袋，心不在焉，于是我在教學完生字和簡單復述課文內(nèi)容后，立馬拋出一個問題，你覺得小矮人們?yōu)槭裁磿樟舭籽┕鳎闶菑恼n文的哪個地方看出來的？學生們一下子來了興趣，是呀，為什么呢？難道僅僅是因為白雪公主很漂亮嗎？學生的回答也是五花八門，在給與他們肯定與表揚的同時，我也順勢提出希望他們能成為像白雪公主一樣誠實、勇敢、善良、不歧視別人缺陷的人，之后為了加深學生的理解，指名學生上臺進行角色扮演，通過活動參與，學生的積極性提高了，學習效果也明顯好了。

三、提問題目的要明確，提問題要學生感興趣

興趣是最好的老師。低年級的學生由于自控力較差，注意力很容易渙散，這時，提問一定要有目的性，學生思想少走彎路，同時，我們一定要根據(jù)教學內(nèi)容來提學生們感興趣的問題。如在教學二年級下冊課文《春天在哪里》時，有幾個學生看著窗外開小差了，我就讓他們站起來說一說他們覺得春天在哪里，有學生說春天來了，天亮得比以前早了，我們也比冬天時起得早了。有學生說我看見很多人都不穿大棉襖了，說明春天到了。還有學生說鳥兒也比冬天多了。我發(fā)現(xiàn)自己的學生們在生活中觀察得如此仔細，心里也是樂呵呵的，便接著說道，既然春天來了，那我們下課再去外面找春天吧，上課就請專心和老師一起學習好嗎？學生們聽我這么一說，自然也就不再看窗外了。

四、用肢體語言詮釋，抑揚頓挫語調(diào)交流提問題

平時的時候，我特別喜歡在網(wǎng)上聽課，尤其是一師一優(yōu)課的網(wǎng)站，我更是那里的“?？汀保谟^看教學視頻的時候，我首先看的就是視頻底下的教學資料，包括教學教案和教學課件，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一篇教案都非常出彩，每一份課件都非常精美，但是為什么有的教師上課就能評上市優(yōu)、省優(yōu)、甚至是部優(yōu)，而更多地授課如同石沉大海呢？究其原因，就是他們太過于平淡。上一堂課就好像演一場戲，老師是主角，學生們是互動的觀眾，面部表情、肢體語言固然重要，但如果演員說話總是一個調(diào)子，那還有觀眾愿意聽下去嗎？

我剛開始教書的時候，很放不開，說話總是平平的，一點感情也沒有，不會抑揚頓挫吸引學生，學生們都很不喜歡上我的課，產(chǎn)生的后果也很嚴重，學生們的成績明顯沒有進步，可把我急壞了。比如在教學一年級上冊課文《聰明的小白兔》時，我問道，你還有什么好辦法來運南瓜嗎？但因為我的語氣很冷淡，所以學生們以為我生氣了，連話都不敢說，更不要說是思考問題、回答問題了?，F(xiàn)在回想起來，若是我用疑問、有趣的語氣來提問，效果一定好得多。

新教改的理念強調(diào)，我們教學的目標就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，所以在教學的過程中，我們還要插入讓學生嘗試自己提問題。

教學是一門學問，在教的同時，我們教師也在不斷地更新、完善自己的體系。提問是一門藝術(shù)，只有不斷地提前設(shè)置好問題、提問的時候注意好語氣，積極引導學生提問，才能逐步達成我們的教學目標。