盧點點

【摘 要】在教育現(xiàn)代化的大背景下，越來越多教育工作者意識到了音樂游戲在小學音樂教育中的重要性。可由于長時間受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，音樂教育的模式相對刻板，音樂游戲的設計也很單一，這就需要我們借助現(xiàn)代多媒體科技設備對其進行改善，力求達到更高的素質教育水平。本文主要通過分析音樂游戲的特點、意義和現(xiàn)代化模式轉換，來促使更多的教育工作者敢于創(chuàng)新，將音樂游戲的作用在小學實踐教學中真正發(fā)揮出來。

【關鍵詞】音樂游戲;音樂教育;小學教學

中圖分類號：G42?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0209-01

小學音樂教育是基礎教育中非常重要的一部分，主要目的是培養(yǎng)學生對音樂的敏感度，激發(fā)學生對音樂基礎知識的興趣，從而促進整體大環(huán)境下的學生群體審美情操的提升。音樂游戲是現(xiàn)代教學方式中靈活應用的典范，雖然目前還存在一些實踐操作方面的問題，但是它在小學音樂教學中是不可或缺的，能夠明顯地促進整體教學效果的增強。

一、音樂游戲的特點和意義

（一）音樂游戲趣味性強，能夠極大地調動學生的積極性。在小學音樂教育中，學生主體的興趣和積極性非常重要。它需要教師從一開始就注重課堂氛圍的營造，還必須根據(jù)學生的身心發(fā)展水平設計教學方案，并且讓趣味性貫穿整個教學過程。

小學生正處于心智不成熟的階段，對枯燥學習的興趣往往不高，在課堂上也很難做到長時間注意力集中，所以游戲方式融入教學在此時就顯得格外重要。有研究發(fā)現(xiàn)，音樂游戲在一定程度上可以增加學生對音樂的興趣，并且某些學校別具一格的創(chuàng)意游戲模式也確實在音樂教育中引起了不小的反響。同時，音樂教育本身就比較重視過程體驗感，而游戲恰好有著極強的趣味性，對于增強學生對音樂的體悟和理解十分有效。

（二）音樂游戲具有自然性，能夠平衡學生的身心發(fā)展。很多人都認可這樣一個觀念：只有順應學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律開展教學，才能夠讓學生全身心地沉浸到學習的氛圍中。而游戲正好符合小學生愛玩的天性，是順其自然的優(yōu)質教學手段，能夠讓他們學會真實地表達自我，進而展現(xiàn)出那個年紀獨有的思考方式和創(chuàng)造力。

在音樂游戲的自然性特點中，游戲本身存在的競爭因素恰好與小學生爭強好勝的個性心理特征相匹配。一般情況下，學生會格外在意自己在游戲中的表現(xiàn)，以此來獲得老師和其他同學的額外關注。例如，在“聽童謠猜歌名”的搶答游戲中，大部分學生會積極舉手、大聲回答問題，并且很樂意分享自己對于某個童謠的理解。這樣的游戲可以讓學生體驗到學習的樂趣，同時幫助學生增強自信，有利于個體生理和心理的平衡發(fā)展。

（三）音樂游戲具有創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)學生在課堂中的主體意識。中國一直以來都偏向“填鴨式教育”，仿佛教師才是教育、學習的主體，不斷地在鞏固自身的知識體系，可對于學生來說意義不大，甚至容易讓學生產生厭學心理。

我們不否認傳統(tǒng)教學模式在過去的社會背景下發(fā)揮的積極作用，可是它的弊端在現(xiàn)代化教學不斷發(fā)展的當下表現(xiàn)得尤為明顯。事實證明，在小學音樂教育上，要通過音樂游戲的創(chuàng)造性讓學生明白自己才是課堂的主體，積極創(chuàng)造和參與游戲活動，并逐漸融入到這種有趣的互動模式中。

二、音樂游戲的現(xiàn)代化模式轉換

（一）從新型師生關系中尋找突破口。在現(xiàn)階段的小學音樂教學中，一堂優(yōu)秀的音樂課是需要老師和學生融洽配合、共同完成的。所以教育工作者在遵循新課程標準核心理念的同時，也必須要注意新型師生關系的培養(yǎng)和維系。在傳統(tǒng)的師生關系建構下，音樂游戲的題材挖掘設計很難走出“師尊范唱”的局限，也很難保證各個學生的思想都得到討論交流。而新型的師生關系更加注重多方互動，對每一個學生都一視同仁，并且不以批評的態(tài)度對待任何學生，教師和學生是彼此理解與信任的關系。在這種環(huán)境下設計開展的音樂游戲，多元包容性更容易體現(xiàn)出來，學生的思維也會更活躍。

（二）利用現(xiàn)代化多媒體設備進行形式創(chuàng)新。科技的發(fā)展為教育方式的變革帶來了更多的可能性。一方面，教師不用再單獨依靠粉筆和黑板來完成教學任務，可以通過課件中文字、圖片、視頻等多種形式來讓學生進入學習狀態(tài)。另一方面，學生在多媒體教學設備營造的高密度教學環(huán)境中，更容易長期集中注意力，促進自身學習效率的提高。

不過需要注意的是，無論音樂游戲的模式怎樣創(chuàng)新變化，都不能忘記了游戲只是教學的一個輔助手段，而并非教育的實際目的。所以教師在開展音樂游戲之前一定要考慮周全，否則很容易本末倒置，影響教學效果。

總而言之，小學音樂教育是兒童畢生審美素養(yǎng)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)，對我國未來藝術型人才的培養(yǎng)有非常重要的基礎性作用。而音樂游戲則是一個形式多樣的教學手段，對于小學整體音樂教育水平的提升有很大幫助，值得每一個音樂教師不斷探索創(chuàng)新。因此，在目前存在的小學音樂教育模式之上，我們需要與時俱進，跟上教育現(xiàn)代化的潮流，找到一套適合自己也適合學生的教育新模式。

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