吳威

【摘 要】近年來，我國教學(xué)課程進行了改革，提出在注重學(xué)生知識傳授的同時強調(diào)對學(xué)生進行素質(zhì)教育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂能豐富人們的精神生活，給人們的生活增添色彩，同時音樂也是人們表達情感的一種方式之一，能夠讓人身心愉悅、感受生活的美好。二十一世紀(jì)是信息化時代，在這種背景下教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，滿足我國素質(zhì)教育的要求。本文論述了音樂教學(xué)的創(chuàng)新方式，希望能給音樂教師日后的教學(xué)起到借鑒作用，提高音樂教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵字】創(chuàng)新;音樂;教學(xué)方式;高素質(zhì)

中圖分類號：G6 ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）26-0154-02

新課改明確指出要推行素質(zhì)教育，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。目前，隨著我國教育更加突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為教育的主要目標(biāo)。音樂是教學(xué)中必修的科目之一，是我國素質(zhì)教育實行的重要內(nèi)容和重要手段，同時也是素質(zhì)教育事業(yè)推進的重要突破口。同時隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，誕生了很多科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，目前有很多信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于生活中的方方面面，教育領(lǐng)域也得到廣泛應(yīng)用，音樂教師在教學(xué)過程中可以充分運用這些技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，提高音樂教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教育思想，提高教學(xué)質(zhì)量為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在音樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式首先可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一般傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課程是在學(xué)習(xí)新歌曲之前，教師先對新歌曲進行演唱示范，讓學(xué)生品味所要學(xué)習(xí)的歌曲，學(xué)生在聽過幾次后，教師將歌曲中的節(jié)拍、節(jié)奏等進行講解說明，學(xué)生了解后教師帶領(lǐng)學(xué)生試唱，最后學(xué)生獨立演唱，這就是一般傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課程，這種教學(xué)方式教師是課堂的主體，主導(dǎo)課堂，在教學(xué)中扮演主要角色，沒有注意到對學(xué)生思維等能力進行培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式后，學(xué)生成為課堂的主體，積極主動地參與到課堂氛圍中，享受音樂帶來的美好，并通過音樂展示自己的個性，提高學(xué)生在音樂課堂中的參與性和積極性，通過參與音樂活動感受音樂中描述的畫面和風(fēng)景，領(lǐng)悟作曲者的情感，學(xué)生的探究意識得到培養(yǎng)。例如教師在講《牧歌》這首歌時，歌中描繪了遼闊的草原上藍(lán)天白云、牛羊成群的美景，歌曲高亢、悠揚，表達了作者對草原景色的喜愛，同時也表達了內(nèi)蒙古人民對故鄉(xiāng)的喜愛，在這種課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能像以往處于被動狀態(tài)，要積極主動參與，邊聽邊體會，在腦海中想象草原的美景，感受作者的情懷，這樣學(xué)生才能逐漸對音樂感興趣，思維也得到訓(xùn)練，探究意識得到培養(yǎng)。

二、善于挖掘、整合學(xué)生身邊的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容大多來源于教材，教材是教師選擇教學(xué)內(nèi)容的主要渠道，這樣的教學(xué)很有局限性，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到課本上的資源，限制教學(xué)的有效性。教師在創(chuàng)新教學(xué)方式時教學(xué)內(nèi)容要在結(jié)合課本的同時善于挖掘和整合學(xué)生身邊的資源，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，同時貼近學(xué)生生活的資源有助于學(xué)生對知識的了解。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗大都來源于家庭、朋友、環(huán)境以及接觸的文化等，如果可以將這些整合后運用到課堂上，可以大大豐富教學(xué)資源，擴大信息量，教學(xué)內(nèi)容得以豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也高漲，創(chuàng)建和諧、輕松的課堂氛圍。首先可以挖掘和利用區(qū)域資源，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本身所處地域制定實踐課程或者進行特色課程，將校園外的有特色的區(qū)域資源引入到音樂課堂上，例如民謠、民間娛樂等，這樣一方面可以幫助學(xué)生了解民間文化，促進傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，同時提高學(xué)生的音樂審美和創(chuàng)新能力;除了區(qū)域資源外，教師還可以結(jié)合流行音樂進行教學(xué)，因為流行音樂是學(xué)生較感興趣的音樂類型，其中也有很多積極的和進步的元素，符合學(xué)生的認(rèn)知興趣，結(jié)合流行音樂能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的音樂生活，提高學(xué)生的鑒賞和審美能力。

三、運用多媒體進行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的共鳴

信息化時代教育領(lǐng)域最明顯的變化就是將多媒體教學(xué)工具運用于課堂中。對于音樂學(xué)科而言，它與傳統(tǒng)的理論學(xué)科有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及專業(yè)課程等學(xué)科學(xué)習(xí)知識點較多、較難，對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大，同時較枯燥，學(xué)生一般不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。音樂教學(xué)中包括理論知識和實踐知識，對于理論知識而言，由于其枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個過程中教師可以運用多媒體進行教學(xué)，插入圖片、視頻或動畫，讓理論知識更加生動，學(xué)生的注意力集中。音樂除了有理論知識之外還有實踐教學(xué)，就是教學(xué)生唱歌以及鑒賞音樂，這對學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力而言是一種緩解，因此教師在教學(xué)過程中可以充分抓住音樂學(xué)科的特點，運用多媒體進行教學(xué)。例如針對有故事情節(jié)的歌曲，教師可以運用多媒體給學(xué)生播放音樂相關(guān)的故事或者圖片，讓學(xué)生對音樂中的故事或表達的情感預(yù)先有一個了解，然后帶著對歌曲的好奇心進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高，同時激發(fā)學(xué)生好奇心和思維的養(yǎng)成;對于一些表達情感或者心情的曲目，教師則可以播放曲目的視頻，一邊播放視頻，一邊教學(xué)生唱歌，讓學(xué)生在唱歌的同時加深對歌曲的理解，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

四、運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具進行教學(xué)檢驗

檢驗學(xué)習(xí)成果是教學(xué)的重要階段，通過這個階段，教師可以明確了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對知識點的掌握程度，便于以后教學(xué)過程的安排和教學(xué)方法的調(diào)整。音樂由于其學(xué)科特點，在檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上不是很方便和準(zhǔn)確，因此教師可以運用學(xué)習(xí)工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗。例如目前現(xiàn)存的學(xué)習(xí)APP很多，教師可以運用APP給學(xué)生布置課后作業(yè)，可以是理論類的回答問題的作業(yè)，也可以是讓學(xué)生鑒賞一段音樂，寫出自己的理解和看法，也可以讓學(xué)生錄制一曲自己學(xué)習(xí)的歌曲，教師也可以運用學(xué)習(xí)APP及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行指導(dǎo)，這種APP往往還有一個功能就是讓學(xué)生給教師留言，有很多學(xué)生不敢直接面對教師說出自己的想法，可以運用APP提出自己對課程的疑問或建議，教師可以直接聽取學(xué)生內(nèi)心的想法，對教學(xué)方式適當(dāng)調(diào)整，這樣的教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，以及質(zhì)疑能力。除此之外，教師還可以讓學(xué)生錄制自己演唱或者制作的曲子，在班級進行展示，讓學(xué)生之間互相交流，一方面增強學(xué)生的展示能力，另一方面提高學(xué)生的表達能力和自信心，長此以往，學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高，同時教師的教學(xué)能力也得到提升。

五、小結(jié)

在我國素質(zhì)教育背景下，音樂成為必不可少的科目之一，為了滿足當(dāng)代社會對學(xué)生的要求，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式較落后，教師應(yīng)該對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，提高教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。本文論述了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、善于挖掘和整合學(xué)生身邊的資源、運用多媒體進行教學(xué)、引發(fā)學(xué)生的共鳴、運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具進行教學(xué)檢驗等具體的創(chuàng)新音樂教學(xué)的方式，當(dāng)然除此之外學(xué)生自身也應(yīng)該努力，積極參與，希望能以此讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)感興趣，愿意參與并投入到音樂學(xué)習(xí)中，能讓音樂教學(xué)真正發(fā)揮其作用，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生從壓力較大的生活和學(xué)習(xí)中得到放松，審美能力和意識也得到培養(yǎng)，讓學(xué)生有感悟美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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