吳芳

摘 要 教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心和關(guān)鍵。教與學(xué)是雙向的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);教學(xué)心得;教學(xué)方法

中圖分類號：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0161-01

賞識教育不僅可以鼓勵學(xué)生克服困難，并且對學(xué)生的智力，品德和個性的發(fā)展也會產(chǎn)生深刻影響。根據(jù)本人多年教學(xué)經(jīng)驗，得出以下教學(xué)心得。

一、注重集體備課

每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時因立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。

二、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法

教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，作為年輕教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)必每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課的教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。我在講八年級四邊形這章時覺得很難把握，在王宏紅老師講四邊形這章時，連續(xù)聽一星期課，覺得幫助很大。

三、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，學(xué)生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。我每次在備課過程中，自己先把教材及輔導(dǎo)書上的練習(xí)先做，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這樣教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流探討是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過程中，我比較注重以下幾點

（一）多與學(xué)生溝通

年輕教師經(jīng)驗不足，教學(xué)技巧不強(qiáng)，難免會有學(xué)生聽不懂，多些主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級地不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間地溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我在班主任每星期布置的周記中，要求同學(xué)把本星期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題寫出來，龔濤同學(xué)他平時成績屬于中下水平，他在周記中這樣寫道：“這星期我們學(xué)習(xí)了‘用一次函數(shù)解應(yīng)用題，雖然，我堅持按‘課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課后多練習(xí)的要求去做，但還是沒有掌握解應(yīng)用題的思路，總是不會做？何老師，請您指點指點我吧，好嗎？”看完這段話后，我感到這是轉(zhuǎn)化該生的一個良好時機(jī)。于是，我找來了他，首先表揚他這種積極向上、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后，親自跟他講解，改變了原來的教學(xué)方法，通過給他畫圖、講解，幫助他逐漸理解。

（二）注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。

（三）注重打基礎(chǔ)

由于我教班級學(xué)生基礎(chǔ)一般，上課時從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。

（四）賞識學(xué)生可以無限地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力

賞識教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚、肯定學(xué)生的某些閃光點，實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點點的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識和被肯定，學(xué)生就會越來越優(yōu)。我正在全身心地投入在課堂教學(xué)時，猛然發(fā)現(xiàn)我的一個學(xué)生在桌上趴著睡覺，我腦門一熱當(dāng)場真想“收拾”他一頓，可是我冷靜地一想，走到他身邊小聲地對他說：“你是那么聰明，老師一直對你有很高地期望，充滿信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不動聲色地回到講臺，那個學(xué)生聽了我的話馬上坐好，積極地加入到我們的課堂中。記得第一次平時章節(jié)測試他打了68分，其它好同學(xué)有好幾個打滿分100分，他就一直覺得很不好受，根據(jù)我平時的觀察該學(xué)生確實很聰明，只是基礎(chǔ)差了一點，這一次綜合考試考差一點也是正常的，令我沒有想到的是：他竟然在放學(xué)后找到我，哭著要求我批評他，說他辜負(fù)老師。我心靈受到大的沖動，我沒有想到他會有這么強(qiáng)的上進(jìn)心，我沒有批評他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓勵他以后的學(xué)習(xí)中要仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)，好鉆研，讓他從中找到信心：尤其是老師沒有放棄他。從此，他的數(shù)學(xué)成績名列前茅。其實說真的，當(dāng)時我剛接手這個班級的學(xué)生，我連他叫什么都不知道！可見，賞識學(xué)生不僅誘發(fā)和鼓舞了學(xué)生克服困難、積極向上的激情，并且對學(xué)生的智力，品德和個性的發(fā)展產(chǎn)生直影響。