陳萍萍

摘 要 數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐學(xué)科，從生活中來，服務(wù)于生活。教學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)小學(xué)生使用數(shù)學(xué)教材知識解決實(shí)際生活中遇到的問題，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要求老師提高自身水平，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，展示數(shù)學(xué)在實(shí)踐生活中的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐能力

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0093-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睆闹锌梢钥闯?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要突破應(yīng)試教育的弊端，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)

小學(xué)數(shù)學(xué)是積累知識要點(diǎn)、奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。小學(xué)生的心理還不夠成熟，在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭煩的心理，因此，教師要為學(xué)生營造一個(gè)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)框架知識點(diǎn)以生活中的案例進(jìn)行直觀地展示，能夠?qū)?fù)雜難懂的數(shù)學(xué)課題變得更加形象直觀。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用來源于生活，在學(xué)生掌握知識的過程中能夠幫助學(xué)生形成良好的思維理解能力，在多彩的生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂。所以，教師在數(shù)學(xué)內(nèi)容講解過程中要善于把抽象的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)學(xué)會觀察周圍事物的變化，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活是分不開的。這種方法能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并且能夠養(yǎng)成分析問題、解決問題的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，離不開教師的正確引導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度并且能夠?qū)嶋H運(yùn)用。

二、大膽應(yīng)用教材，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試

現(xiàn)代教育模式下對于教材的把握就是要以課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“用教材教，而非死板地教教材”。教師可以結(jié)合自己所面對的學(xué)生實(shí)際對于教材進(jìn)行大膽的整合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境來調(diào)動(dòng)其參與積極性。在此過程中，教師切勿教條化，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽按照自己的思路去實(shí)踐或者嘗試，要站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中深化對于知識的理解，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索學(xué)習(xí)，課改的基本理念之一就是“積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。在現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，也逐步讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。實(shí)際上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容和學(xué)生的已知生活有密切聯(lián)系，這樣的內(nèi)容就可以讓學(xué)生動(dòng)手去做，讓學(xué)生成為主角，使其積極性和主動(dòng)性更容易被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。在此過程中，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案的形式來引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行初步的掌握，然后在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提出問題來讓其解決，把動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，在思維碰撞中深化對于知識的理解。從實(shí)際效果來看，讓學(xué)生自己做主角，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，加強(qiáng)直觀操作，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)語言和思維的協(xié)調(diào)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師只做精心準(zhǔn)備的提問和適時(shí)地指導(dǎo)總結(jié)，學(xué)會等待，給學(xué)生自己解決問題的實(shí)踐和空間。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，需要教師不斷地培養(yǎng)，但只要放手去做，學(xué)生就會愈加熟練，更加享受自主學(xué)習(xí)的樂趣。

四、精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐

課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)只是簡單地操作、運(yùn)用或模擬生活場景的虛擬活動(dòng)，很難滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際延伸課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，以達(dá)到把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于日常生活的目的。教師可以把一些比較容易和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合的數(shù)學(xué)知識和問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己在實(shí)踐中嘗試分析問題、解決問題，學(xué)以致用。例如對學(xué)生幾乎每天都在經(jīng)歷的消費(fèi)問題，就可以給他們布置調(diào)查報(bào)告來做。這樣，通過布置一些課后操作實(shí)踐的作業(yè)，學(xué)生既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又提高了實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

總之，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要在落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，廣大數(shù)學(xué)教師要以課堂為載體，結(jié)合所面對的學(xué)生實(shí)際，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上開展有效的教學(xué)活動(dòng)，營造和諧的課堂氛圍，重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、主動(dòng)探究，對于知識進(jìn)行適當(dāng)拓展和延伸，這樣就能較為高效地推進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力有效提升。

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