李月明

【摘要】隨著高中教育事業(yè)的不斷深入，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生有著十分重要的作用，它不僅可以使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力以及閱讀能力的重要手段。為此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步提高高三學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師應(yīng)革新自身的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，從而全面提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高三語(yǔ)文教學(xué);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)方式也被不斷優(yōu)化，教師的教學(xué)任務(wù)也不再是單純向?qū)W生傳輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的培訓(xùn)力度，使學(xué)生綜合能力得到逐步提高，其中核心素養(yǎng)背景下的高三語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及未來(lái)發(fā)展有著十分重要的影響，為此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力以及思想道德能力的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生文化底蘊(yùn)。

一、核心素養(yǎng)背景下的高三語(yǔ)文教學(xué)作用和意義

在高三語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生做一件事情能力的體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展有著十分重要的作用和意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，核心素養(yǎng)背景下的高三語(yǔ)文教學(xué)主要包括語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、思想認(rèn)知能力以及初步審美能力，它也是語(yǔ)文能力的核心部位，其中語(yǔ)文核心素養(yǎng)不僅僅是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)文學(xué)、語(yǔ)言辨別能力以及人文情懷的培養(yǎng)。為此，就需要教師在學(xué)生的腦中構(gòu)建一個(gè)完整的語(yǔ)文學(xué)科、語(yǔ)文知識(shí)體系，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的能力，使學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與疑惑，能夠獨(dú)立自主地尋找方法來(lái)將問(wèn)題解決。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)還應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用與價(jià)值，并正確引導(dǎo)學(xué)生正視社會(huì)、正視其他學(xué)生、正視人生，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理身邊的人和事，讓學(xué)生獲得屬于自身專(zhuān)屬的人生價(jià)值觀。

二、核心素養(yǎng)背景下的高三語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，注重分析和把握學(xué)情

在以往傳統(tǒng)的高三語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往沒(méi)有明確自身的教學(xué)目標(biāo)，使得整體課堂教學(xué)質(zhì)量不理想，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)了。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)變得越來(lái)越重要，它不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師教學(xué)方式的一種反饋。為此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教師應(yīng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)又是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂所在，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生核心素養(yǎng)，必須要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面著手。在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)注重分析和把握學(xué)情，并針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)突出教育的核心目標(biāo)，核心素養(yǎng)背景下的語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)往往更側(cè)重于學(xué)生的發(fā)展，教師的一切教學(xué)行為也都是為了推動(dòng)課堂教學(xué)，也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生，這也是為構(gòu)建有效課堂奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一節(jié)時(shí)，教師首先要明白此節(jié)教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生了解林黛玉初入賈府的場(chǎng)景以及當(dāng)時(shí)一系列心理活動(dòng)，通過(guò)分析和把握學(xué)情使學(xué)生更好地了解與掌握林黛玉進(jìn)賈府該章節(jié)的內(nèi)容，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（二）拓展閱讀繪本和經(jīng)典，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著高三語(yǔ)文教學(xué)的不斷變化，學(xué)生課堂主體地位也變得越來(lái)越突出，這就對(duì)核心素養(yǎng)下語(yǔ)文任課教師提出了更高的要求，在教學(xué)過(guò)程中不僅要充分尊重學(xué)生的主體地位，還要正確引導(dǎo)學(xué)生能夠較好地掌握他們所學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。這也是因?yàn)閷?duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，當(dāng)他們初入課堂學(xué)習(xí)時(shí)往往處于云里霧里的狀態(tài)，為此，教師就需要對(duì)其進(jìn)行教育指導(dǎo)，并對(duì)重難點(diǎn)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生將識(shí)字與閱讀較好地融為一體，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到事半功倍的成效。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)建筑的特征》一節(jié)時(shí)，教師可以拓展學(xué)生閱讀繪本和經(jīng)典，讓學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外閱讀來(lái)我國(guó)中國(guó)建筑的特點(diǎn)，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到中華民族建設(shè)的精髓之所在，這對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)無(wú)疑是百利而無(wú)一害的。

（三）巧用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備也得到不斷推進(jìn)，不僅被廣泛地應(yīng)用在各大教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也成為教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要組成部分。為此，筆者認(rèn)為在高三語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師應(yīng)巧用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，不僅可以豐富課堂教學(xué)資源，使整體課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，同時(shí)也是加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解與記憶的重要手段。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)視頻影像，通過(guò)觀看使學(xué)生感受到大自然的美麗，也加深學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)程度，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察能力以及觀察習(xí)慣，最終全面推動(dòng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育順利發(fā)展。

（四）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用

俗話說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐操作，才能全面提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為此，筆者認(rèn)為在高三語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)為學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，利用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)促使學(xué)生積極踴躍參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步使學(xué)生真切地享受到更加真實(shí)且豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極參與探究過(guò)程中逐步形成良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“熱愛(ài)生命”一節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的交通指揮，并讓學(xué)生對(duì)那些不遵守交通規(guī)則的人給予講解，從而使學(xué)生真切地體會(huì)到生命的價(jià)值，這也是提高學(xué)生思想道德核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)受到越來(lái)越多的教育者所關(guān)注，這也成為教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為此，筆者認(rèn)為在高三語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師明確教學(xué)目標(biāo)注重分析和把握學(xué)情、拓展閱讀繪本和經(jīng)典優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、巧用多媒體教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)資源、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用，從而使學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐鴻軍.核心素養(yǎng)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（3）.

[2]郭海巖，郭曉東.核心素養(yǎng)背景下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略分析[J].美術(shù)教育研究，2019（4）.

[3]陳易海.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（2）.

[4]羅麗.核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文有效教學(xué)策略研究[J].華夏教師，2018（20）.