吳雪梅

課堂教學(xué)的有效性是指在教學(xué)過程中，通過教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得具體的知識和思維發(fā)展，是帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取知識、提高技能和形成思維的主要渠道。然而，課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)在有限的時間里取得最有效的教學(xué)，就是如何提高課堂教學(xué)的有效性的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課改實施過程中依然是值得我們研究的一個重要問題，那么如何提高課堂教學(xué)的有效性，下面我將淺談一下自己的看法。

一、精心備課

備課是教師對整個教學(xué)活動的一項預(yù)設(shè)，是高效完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，它直接決定著課堂教學(xué)的成敗。它是年輕教師取得教學(xué)經(jīng)驗，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。即使是老教師，用心備課和不認真?zhèn)湔n帶給學(xué)生的教學(xué)效果是截然不同的，因為教材內(nèi)容不斷更新，學(xué)生情況不斷變化，教學(xué)改革不斷深入，教師要適應(yīng)新的形勢，就必須堅持認真?zhèn)湔n。老師認真鉆研教材，研究教法、學(xué)法，設(shè)計教學(xué)流程，提高教學(xué)水平和藝術(shù)，是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

二、創(chuàng)設(shè)有效的情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了更有效地開展教學(xué)活動，有效的課堂教學(xué)情境容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進而使其思維處于非?；钴S的狀態(tài)，更重要的是在情境中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，通過自主學(xué)習與合作探究找到解決問題的方法。因此，教師應(yīng)營造輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活中學(xué)習數(shù)學(xué)，使學(xué)生快樂地學(xué)習。例如，我在教學(xué)《分數(shù)的大小》時，就設(shè)計了一個孫悟空和豬八戒分西瓜的情境：一個西瓜，八戒吃了13，悟空吃了25，他們都說自己吃得多，誰說得對？這個情境一出，學(xué)生的好奇心和求知欲馬上被喚醒，都在思考誰吃得多。我順勢推出要想知道誰吃得多就是比較這兩個分數(shù)的大小，從而引出異分母分數(shù)的大小比較。就這樣學(xué)生帶著一顆好奇的心，在輕松愉快的情境下學(xué)習，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、組織有效的探究活動

1.探究要有目的性。在確定探究教學(xué)內(nèi)容的情況下，要讓學(xué)生明確探究的目的，如果讓學(xué)生在茫茫的知識海洋里探究，往往無法達到預(yù)定的效果，只有讓學(xué)生帶著目的去探索，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，尋找解題的方法，從而掌握所學(xué)知識，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能更有效地提高。

2.讓學(xué)生自主探究。自主探究教學(xué)可以改變學(xué)生在原有教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶，立足于接受為主的狀態(tài)，自主探究是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生主動地參與探究，親自動手、動腦，才能更好地理解知識內(nèi)在的意義和聯(lián)系，才能真正地掌握知識，從而更好地運用知識。

3.靈活采用探究形式。探究形式通常有學(xué)生個人獨立探究、學(xué)生同桌共同探究、小組合作探究和班集體探究等。不同的探究形式有不同的特點，課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種或多種不同的探究方式，使探究活動更加有效。

4.促進探究中的互動交流。在自主探究的同時，教師要促進學(xué)生在學(xué)習小組內(nèi)進行互動與交流，還要鼓勵學(xué)習小組與學(xué)習小組之間進行交流，并為這種互動、交流提供條件，此外，教師還應(yīng)組織全班學(xué)生進行交流與評價，使全體學(xué)生參與發(fā)言，在總結(jié)中獲取知識。

四、有效使用多媒體

多媒體教學(xué)具有文字、圖片、圖像動態(tài)、聲音等渾然一體的特點，能充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺等感官，能將抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和各種推理過程，生動地展示在學(xué)生面前，是任何教學(xué)手段都無法代替的。因此，課堂教學(xué)中，要善于根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適時、有效地使用它。如：教學(xué)《長方體的體積》時，我利用多媒體課件，拉動長方體的長、寬、高，讓學(xué)生清楚地知道長方體的體積與長方體的長、寬、高的長度有關(guān)，為下面學(xué)習長方體的體積計算奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、設(shè)計有效性的課堂練習

課堂練習是鞏固新知識的重要手段，是教師反饋教學(xué)成果的重要途徑，是學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的具體體現(xiàn)，所以在設(shè)計課堂練習時，我根據(jù)學(xué)生的個體差異，多層次設(shè)計課堂練習，以適應(yīng)不同知識水平的學(xué)生，使優(yōu)生得到發(fā)展，中等生得到提高，學(xué)困生學(xué)有所得。因此，在設(shè)計練習題時，要注重練習的層次性和趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要我們采取切實可行，行之有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，學(xué)生的學(xué)習能力就能得到強化和提高，也就真正提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

責任編輯 徐國堅