黃彩娜

摘 要：合作學(xué)習(xí)不但能促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)境的改善和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的溝通協(xié)作能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行積極的引導(dǎo)和組織，并觀察和記錄每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，在最后點(diǎn)評(píng)時(shí)予以指出。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生之間的合作計(jì)劃與目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和完善，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);小組合作;英語(yǔ)詞匯;教學(xué)

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生借助分工合作等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種有效學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的有效改善，還能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的溝通協(xié)作能力。但是，小組合作也需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況實(shí)行?；诖?，本文探討了高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，以期可以為相關(guān)教育工作者提供借鑒和學(xué)習(xí)作用。

一、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的概念起源于上世紀(jì)中后期的美國(guó)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和影響，合作學(xué)習(xí)于上世紀(jì)末期傳入到我國(guó)。目前，其被廣泛地使用在中小學(xué)課堂之中，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是一種相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式更為先進(jìn)的教學(xué)策略和理論體系。

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為主體的目標(biāo)導(dǎo)向性活動(dòng)。從本質(zhì)上而言，其是將教學(xué)過(guò)程作為載體、將學(xué)生之間的交流互動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的取向，在最大程度上促進(jìn)合作性人際互動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不論是合作學(xué)習(xí)還是小組合作學(xué)習(xí)，小組都是其最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)單元，但是，小組合作比較注重組員之間的相互合作，其能實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)之中學(xué)生個(gè)人價(jià)值或小組團(tuán)體價(jià)值的最大化，同時(shí)，在進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，還能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平和個(gè)人能力的提高。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.處理好學(xué)生的獨(dú)自學(xué)生與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。 從學(xué)生的角度出發(fā)，在進(jìn)行課堂的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，獨(dú)自學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩種方式是交叉融合的。但是，合作學(xué)習(xí)是基于獨(dú)自學(xué)習(xí)展開的，若沒(méi)有獨(dú)自學(xué)習(xí)奠定的良好基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)就無(wú)法很好地開展。合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是小組內(nèi)各成員在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開討論、合作，并得出最終的結(jié)果，合作學(xué)習(xí)就是對(duì)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的深入強(qiáng)化。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，只有在學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考和積累的基礎(chǔ)上，后續(xù)的小組合作才能順利、高效開展。

2.加強(qiáng)詞匯記憶法的教學(xué)。給其答案不如給其方法，所以，教會(huì)高中學(xué)生對(duì)詞匯的高效學(xué)習(xí)方法，是目前促進(jìn)其詞匯學(xué)習(xí)效率提升最有效的方式。比如，借助構(gòu)詞法完成詞匯記憶。按照認(rèn)知主義的教學(xué)理論，只有學(xué)習(xí)者本身對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體內(nèi)涵進(jìn)行了解和掌握，才能更深入地學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，因此，只要學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法的內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握，便可以在一定程度上促進(jìn)詞匯記憶效率的提升。例如，在對(duì)單詞sluggish進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將其看做"slug+ish"，"slug "可以被翻譯成“行動(dòng)遲緩的人、爬行緩慢的蟲子”，詞語(yǔ)尾部的“-ish”可以將名詞轉(zhuǎn)化為形容詞，綜合起來(lái)，sluggish就可以表示 “行動(dòng)緩慢的”。英語(yǔ)詞匯中類似的單詞有很多，所以在教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助他們掌握單詞構(gòu)詞的方法，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。再如：教師可以在上課或者下課，小組成員之間以演示猜詞方式來(lái)記憶單詞內(nèi)容，師生共同評(píng)價(jià)猜詞記憶中的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)而在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中給予更多的啟發(fā)，促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

3.及時(shí)了解小組合作學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)行英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)展和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行觀察或記錄，在學(xué)生遇到困難時(shí)要及時(shí)給予幫助，并為學(xué)生解決困難和困惑。在和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文對(duì)話練習(xí)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的勇氣進(jìn)行肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不好的狀態(tài)不斷改正，對(duì)良好的狀態(tài)進(jìn)行保持。同時(shí)，教師需要對(duì)各小組的詞匯積累記錄進(jìn)行查看，詳細(xì)講解重點(diǎn)詞匯，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或問(wèn)題，及時(shí)給予糾正，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)良好的小組，教師要對(duì)其成果進(jìn)行公布，對(duì)其付出和努力給予肯定，這樣也能對(duì)學(xué)生給予最好的鼓勵(lì)。此外，小組之間要互相進(jìn)行檢查，在檢測(cè)與檢查中來(lái)完善合作學(xué)習(xí)中的不足。

4.以玩游戲方式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。將適當(dāng)?shù)挠螒蛉谌氲接⒄Z(yǔ)教學(xué)之中是非常必要的。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常乏味的過(guò)程，而且多數(shù)學(xué)生或多或少都會(huì)對(duì)單詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，所以英語(yǔ)教師需要對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握，并通過(guò)多種積極有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升。比如：在對(duì)單詞和短語(yǔ)nod（搖頭）、smile（微笑）、shake hands（握手）、shake head（搖頭）以及thumb down（大拇指向下）等進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用小組合作的方式說(shuō)單詞讓其他成員做動(dòng)作的方式幫助學(xué)生加深記憶，老師起指導(dǎo)、策劃的角色，這種寓教于樂(lè)的方式不僅能有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能讓學(xué)生更好地進(jìn)行單詞記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言具有非常多的益處。其不但能營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，還能有效減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力和焦慮情緒，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人責(zé)任主動(dòng)承擔(dān)等良好意識(shí)，提高學(xué)生的溝通協(xié)作意識(shí)和能力，從而讓學(xué)生在互幫互助與合作交流中進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)和掌握，進(jìn)一步提升對(duì)詞匯的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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