王志新

摘 要：隨著時代的進步，教學理念和教學標準產生很多的變化，新課標中對初中語文課程教學有了新的教學標準和教學理念——培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造力和想象力。為此，初中的語文教學應該將教學重點轉移到培養(yǎng)學生思維能力上。應當把思考能力作為起始點，尋找一個有效的方法來提高學生的思考能力和邏輯思維。

關鍵詞：初中教育;語文教學;高效課堂;教學方法

在目前的學校教育中，語文學科越來越受到重視，而對于思維能力的培養(yǎng)也是很重要的，在策略上需要一些改善。

一、培養(yǎng)學生思維能力在初中語文教學中的重要作用

中學的語文教學和小學的語文教學內容存在很大的不同。比起小學的教學，初中語文更加重視學生能否深入學習知識的內涵，擴大學生的知識面。學習內容的難度也略有提高。只有通過學會什么是舉一反三，同學們才能更好地應對初中學習生活。為此初中生應該具有一定的獨自思考的能力。初中語文教學的目標就是教會學生們學會鑒賞各種經典名著和古詩詞等內容，同時能夠自主創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章，學生擁有獨立思考的技能才能達成上述目標。初中語文教學重點應該被教師們放在如何提高同學們的思維能力上。

二、幫助同學們如何快速有效提高思維能力的具體措施

1.科學且全面的培養(yǎng)計劃。

初中語文課程需要在準備好相應的計劃和目的基礎上進行的，初中語文課程的主要教學目標之一就是提高學生的思維能力，為此教師應該充分結合所制定的教學計劃和目標[1]。在制定教學計劃時，初中的語文教師應該結合新時期的課程標準以及相應的教學要求，充分運用自己的知識和能力制定教學計劃，從而促進課程教學的順利進行。從教材當中提取出有用的信息內容是教師們應該學會的技巧，并以此為基礎，來制定科學的培養(yǎng)計劃。隨后引導學生感受學習的內容，體會作者的情感表達，深入挖掘文章內涵。同時學生在課堂中的學習反應也應當引起教師的重視，及時了解學生的學習程度，實時為同學們調整教育教學的計劃與目標。

例如，初中語文教師在為同學們講授《春》這一篇課文時，可以參考已有的教學目標和課程標準來粗略的構思培養(yǎng)計劃。在初步閱讀課文后，教師要負責引導學生發(fā)揮出自身的想象力，在腦海中產生具體的形象。要讓同學們在腦海之中想象出構思出對應著太陽紅起來、水升起來以及山峰明朗起來的情形。文章中的用詞特點在教師的輔助下讓學生進行研究，并探尋什么詞匯可以用來代替課文里面的臉紅、朗潤等形容詞。同時在制定教學計劃的進程中，教師應當適當增加一定量的學生進行的交流項目，讓學生把自己閱讀課文后的心理感受和閱讀理解分享給同學們，以上臺演講的方式進行，以提高學生的口語言表達能力和思維能力。在課下的內容設置中，教師還可以給學生布置一定量的課后練習。比如讓學生寫一片關于春季的半命題作文，將自己記憶中屬于春的景色用比喻的手法描繪出來，提高學生的聯想和想象能力。在課堂上，老師一定要特別關心學生的學習程度，按照大多數學生的學習進度對訓練計劃進行科學合理的調整，以加強學生的思維能力

2.傳授學生常用思維方法。

語文中的思維方法頗多。包括分類比較、想象、觀察法等都是常用的方法，教師可以在授課中將常用思維方法傳授給學生?？梢赃x擇堅持訓練之后，提高思維能力。觀察就是思維能力的基礎。讓學生能夠在順序觀察和對比分析的基礎上，了解課文主要內容。初中語文教材中有大量的課文，可以用來訓練學生分析能力和觀察能力。只有通過仔細觀察和分析對比，學生才能掌握具體的知識內容和文章思想。在初中語文教學過程中，教師可以選擇這些文章，訓練學生的觀察和分析文章的能力，通過訓練同學們的觀察能力、分析能力和總結歸納能力，促進思維與觀察的提高，讓能力之間有機結合，熟練掌握思維方法。

比如，教師在講授《秋天》這一課時，可以引導學生觀察分析何其芳筆下的秋景。隨后教室拿出資料，讓同學們和狄金森詩人筆下詩中的秋景進行對比。分析兩人在文中通過類似的情景描寫，使用不同手法所抒發(fā)的不同情感。在教師的輔助下，學生通過觀察并深入思考，能夠有效提高學生思維能力。想象和聯想之間既有區(qū)別又有聯系。想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。聯想的基本釋義是由于某人或某種事物而想起其他相關的人或事物，某一概念而引起其他相關的概念。學生提高思維能力需要聯想與想象的幫助。在初中語文課本中有用來訓練學生們進行聯想的內容。舉個例子，教師在講授《背影》一課時，課文中有關于父親跨過站臺去購買橘子的細節(jié)描寫。文章中描述到“父親用兩個手攀著上面，隨后將兩腳慢慢向上縮，肥胖的身體向左傾斜”。同時還描述了父親返回時先將橘子放置在地上，慢慢下來后，再將橘子抱走。對于這段細節(jié)描寫，教師可以引導學生針對這段文章展開想象，并在頭腦中描繪出這一場景?；蚴亲寣W生進行表演，飾演劇中角色，現場體驗父親的動作?；蚴亲寣W生到火車站等現場進行觀察等。刺激學生通過文字所描述的內容進行思考，獲得深入的情感體驗，強化學生對于文章感情的共振。

三、結語

總之，將強化思維練習加入到全部年齡段，尤其是初中的語文課堂當中，對于學生發(fā)展具有重要而且深遠的意義。除此之外，思維訓練還能提高教學效果，提高同學們的考試成績，提高分析文章的能力。在成績之外的地方，幫助學生提高思維能力，加強師生之間互動，活躍課堂氛圍。除此之外，通過培養(yǎng)思維能力，還能加深學生對語文知識的理解，提高學生的文學素養(yǎng)，為學生將來的學習和生活打好一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]羅永和.初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)探討[J].課外語文，2017（33）：45.

[2]付立站.初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)探討[J].學周刊，2017（18）：104-105.