曾娟

摘 要：小學(xué)班主任在進(jìn)行班級德育工作的教育中要講求藝術(shù)性和實(shí)效性，讓學(xué)生們在教師的指導(dǎo)中進(jìn)行貫徹，同時也能在實(shí)踐中發(fā)展自身的德育水平，提升自身的整體素質(zhì)。本文旨在研究德育工作在小學(xué)班主任班級管理工作中的滲透，讓學(xué)生在潛移默化的教育中進(jìn)行德育探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;小學(xué)教育;德育工作;班級管理;策略研究

小學(xué)階段處于身心發(fā)展的啟蒙階段，是初步形成人生價值觀的關(guān)鍵階段。學(xué)生的思想素質(zhì)水平對今后發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。小學(xué)班主任應(yīng)充分發(fā)揮模范作用，強(qiáng)化意識，加強(qiáng)教育，高度認(rèn)識德育的重要性。在日常管理中對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助他們形成正確的人生價值觀念。

一、小學(xué)班主任班級管理中德育工作的現(xiàn)狀分析

1.德育意識薄弱，思想觀念落后。小學(xué)班主任在德育中，普遍存在著德育的重視程度不夠，認(rèn)為只要讓學(xué)生的成績提上去了，德育不重要的思想，這種思想嚴(yán)重影響了小學(xué)德育工作，也嚴(yán)重影響了德育的發(fā)展歷程，對學(xué)生思想政治發(fā)展素質(zhì)是非常不利的。教師的觀念落后會直接導(dǎo)致學(xué)生也間接缺乏德育，失去了塑造自身的機(jī)會。

2.德育手段單一，創(chuàng)新性不強(qiáng)。現(xiàn)階段小學(xué)班主任在德育管理工作中，還存在著巨大的差異，相對于之前的德育已經(jīng)是有所改觀，但是在德育的手段方面還是比較單一，沒有實(shí)際的創(chuàng)新改變。班主任在進(jìn)行德育的時候，一般是采用說教的形式，或者是觀看教育片的形式進(jìn)行，時間短、次數(shù)少，沒有相應(yīng)的輔助措施，也沒有與活動相結(jié)合，沒有將實(shí)踐性價值的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去，這是忽略本質(zhì)看現(xiàn)象的教育。

3.德育與學(xué)科教育結(jié)合較少?，F(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)，很多的德育工作都是壓在班主任的身上，德育和學(xué)科教育結(jié)合的較少，也有很多的教師在進(jìn)行德育的過程中，沒有理解德育的內(nèi)涵，導(dǎo)致生搬硬套、按部就班。其實(shí)很多的學(xué)科中都包含著對德育的內(nèi)容，因此，應(yīng)該選擇合適的時機(jī)，進(jìn)行德育的相關(guān)培養(yǎng)。

二、小學(xué)班主任德育管理工作開展的策略研究

1.提升班主任的德育管理意識，增強(qiáng)德育管理工作能力。班主任的思想觀念轉(zhuǎn)變是非常重要的，因?yàn)榘嘀魅卧诮逃芾碇衅鹬鲗?dǎo)型的作用，因此，校長、班主任等都是具有率先垂范的作用，思想觀念的轉(zhuǎn)變的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：一是有利于班主任在教育管理工作中的指導(dǎo)地位的鞏固，能給學(xué)生們帶來更多德育的機(jī)會;二是能創(chuàng)新德育工作的方式，讓德育工作成為學(xué)生們樂于接受和樂于享受的內(nèi)容;三是班主任思想的轉(zhuǎn)變有利于走進(jìn)學(xué)生們的生活，成為學(xué)生們生活中的朋友，讓學(xué)生們對班主任教師沒有戒備心里，從而更好的融入德育，在日常生活中融入德育。

2.豐富學(xué)生的實(shí)踐活動。實(shí)踐活動的設(shè)置要符合小學(xué)生的年齡階段和心理特征，小學(xué)生是比較好動的年齡，對于事物的好奇心會比較強(qiáng)，實(shí)踐活動適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠使得德育起到事半功倍的效果。例如，在對于學(xué)生進(jìn)行環(huán)保理念教育的過程中，班主任可以先組織學(xué)生對環(huán)保進(jìn)行理解，讓學(xué)生對于環(huán)保的理念有了一定的認(rèn)識之后，組織學(xué)生對于家里的廢舊電池進(jìn)行回收，減少舊電池對于環(huán)境的污染，組織學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行衛(wèi)生清潔，撿起地下的垃圾，美化校園環(huán)境，在植樹節(jié)的時候帶領(lǐng)學(xué)生們到郊外去植樹。在各種各樣的實(shí)踐活動中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

3.加強(qiáng)師生交流。班主任要在班級中營造良好的氛圍，時刻的將德育滲透在班集體中。班主任是一個班集體的主心骨，在班級中班主任要采取適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生能夠信賴自己，愿意把學(xué)習(xí)和生活中的困惑講給班主任聽，班主任幫助學(xué)生排除消極情緒，以便健康的學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)有的時候比較困惑，可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題，可能對于自己的努力沒有得到結(jié)果，會產(chǎn)生消極的情緒，班主任在這個過中，要能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，對于學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，減少學(xué)生的消極情緒，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，最終的目的是能夠讓學(xué)生保持良好的心態(tài)

4.改進(jìn)德育工作的教育方式。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不夠成熟，處于成長階段，自制力差，自我認(rèn)識能力不足，容易模仿和學(xué)習(xí)，因此需要班主任進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)價值觀扭曲、道德水平低下的情況。每一個學(xué)生身上都有其獨(dú)特性和優(yōu)點(diǎn)，如果班主任在教育的過程中能夠講求方式方法，就可以讓學(xué)生內(nèi)在的積極因子得到開發(fā)和利用，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任要重視學(xué)生的心理需求和自尊心，盡量不要在眾人面前批評和指責(zé)學(xué)生，而是采取良好的溝通，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟遵守課堂紀(jì)律的重要性。班主任要抓典型，從培養(yǎng)一個學(xué)生的品質(zhì)開始，讓整個班級的向上風(fēng)氣調(diào)動起來，如果學(xué)生能夠模仿積極分子的良好品質(zhì)，那么整個班級的德育工作開展起來就十分的順利和成功。要想提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性，就有必要加強(qiáng)學(xué)生和班主任的接觸、學(xué)生和實(shí)踐活動的接觸，讓學(xué)生在日常的生活中增強(qiáng)生活體驗(yàn)，得到正確的思想認(rèn)識，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性，就必須首先認(rèn)識到德育工作的重要性，只有明白德育工作對于學(xué)生未來成長的重要意義，才能加強(qiáng)學(xué)生與德育工作的聯(lián)系，并最終推動德育工作的實(shí)效性。德育工作只有關(guān)注學(xué)生的個性需求和未來發(fā)展，才能起到真正積極的作用。小學(xué)班主任可以多加關(guān)注學(xué)生的個人需求，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，制定符合學(xué)生未來成長的計(jì)劃，時刻保持和學(xué)生之間的溝通，推動學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

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