張藝龍　王春明

摘? 要：21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的和人類(lèi)文明、文化事業(yè)飛速發(fā)展，高校師范專(zhuān)業(yè)油畫(huà)教事業(yè)學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校師范專(zhuān)業(yè)油畫(huà)課程開(kāi)展有效教學(xué)研究是適應(yīng)新一輪教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。該文以高校師范專(zhuān)業(yè)油畫(huà)課程有效教學(xué)概述入手，針對(duì)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題提出融合油畫(huà)課程與師范專(zhuān)業(yè)、開(kāi)展多元化教學(xué)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、以人為本等構(gòu)建有效教學(xué)模式的措施，以建設(shè)具有中國(guó)特色的高校師范油畫(huà)教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)高校師范綜合應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校? 師范專(zhuān)業(yè)? 油畫(huà)教學(xué)? 有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G652 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（b）-0144-02

1? 高校師范專(zhuān)業(yè)油畫(huà)課程開(kāi)展有效教學(xué)研究的重要意義

油畫(huà)是西洋畫(huà)的主要畫(huà)種之一，油畫(huà)用快干性的植物油調(diào)和顏料，在畫(huà)布亞麻布、紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫(huà)種，油畫(huà)藝術(shù)以其豐富的色彩、強(qiáng)烈立體質(zhì)感和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力在藝術(shù)領(lǐng)域具有重要地位。經(jīng)濟(jì)全球化和人們藝術(shù)視野的開(kāi)闊，以開(kāi)放式、多元化的思想為特點(diǎn)，社會(huì)對(duì)油畫(huà)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求，高校師范是培養(yǎng)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的重要陣地，新形勢(shì)下，開(kāi)展油畫(huà)教育教學(xué)有效性研究、深化美術(shù)構(gòu)思方式、繪畫(huà)方法、創(chuàng)作理念教育教學(xué)轉(zhuǎn)型、改革，是促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)技能和素質(zhì)的全面提升、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑，實(shí)現(xiàn)高校師范油畫(huà)教學(xué)的進(jìn)步。

2? 高校師范專(zhuān)業(yè)油畫(huà)課程有效教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

油畫(huà)是高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)組成的重要學(xué)科，油畫(huà)教學(xué)，其在美術(shù)教學(xué)體系中占有較大課時(shí)比例、難度較大，是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。近年來(lái)高校師范油畫(huà)教學(xué)在理論與實(shí)踐上取得了可喜的成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批師范類(lèi)優(yōu)秀人才，但也存在著一系列問(wèn)題，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 油畫(huà)課程與師范專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密

師范類(lèi)學(xué)生的就業(yè)方向是教師，我國(guó)高校未能以變革和改革的眼光重視師范教育與油畫(huà)教學(xué)的深度融合，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，授課方式傾向于高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)，尚未形成高等師范油畫(huà)教學(xué)多模式教學(xué)體系;教師缺乏對(duì)師范教學(xué)大綱要求與內(nèi)容的深入探討與精準(zhǔn)掌握，實(shí)際教學(xué)具有盲目性，教學(xué)過(guò)程中很少涉及美術(shù)教育相關(guān)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏崗位針對(duì)性，與實(shí)際工作脫離;教育教學(xué)體系不科學(xué)，傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)理論課僅局限在藝術(shù)史，缺乏傳統(tǒng)文化特色引導(dǎo)，造成知識(shí)系統(tǒng)的斷裂，影響學(xué)生審美素養(yǎng)的提高;基礎(chǔ)課教學(xué)課時(shí)配置不科學(xué)，缺乏以教學(xué)對(duì)象為主體的想象思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，油畫(huà)基礎(chǔ)課練習(xí)時(shí)間不足，寫(xiě)生時(shí)間被臨摹替代，油畫(huà)教學(xué)難以深入開(kāi)展。

2.2 教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊

我國(guó)油畫(huà)教學(xué)體系和教學(xué)方法主要借鑒西方，教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新，傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)方法不能適應(yīng)油畫(huà)形式、語(yǔ)言、觀念等方面的發(fā)展;課堂教學(xué)教師更多地把精力放在指導(dǎo)學(xué)生修改、調(diào)整畫(huà)面上，課程內(nèi)容呆板、單一，忽視對(duì)學(xué)想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);對(duì)繪畫(huà)構(gòu)圖學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，教學(xué)中片面采用西方的寫(xiě)實(shí)手法、明暗調(diào)子、構(gòu)圖及材料運(yùn)用，技法和材料課實(shí)踐性和操作性不強(qiáng)，材料單一，技法局限在罩染或直接畫(huà)法，大大限制學(xué)生油畫(huà)的表現(xiàn)力;教學(xué)活動(dòng)單一，仍沿襲傳統(tǒng)理論課、室內(nèi)專(zhuān)業(yè)課和戶外寫(xiě)生等教學(xué)模式，缺乏信息化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用;教學(xué)指導(dǎo)上忽視對(duì)學(xué)生就業(yè)能力、實(shí)踐技能培養(yǎng)，無(wú)法真正滿足相關(guān)崗位對(duì)師范人才的需求。

2.3 缺乏科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，課程教學(xué)改革后勁不足

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，當(dāng)前高校師范油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全，教師的教學(xué)觀念滯后，片面重視重視對(duì)學(xué)生油畫(huà)技能、學(xué)生畢業(yè)作品的考核，忽視學(xué)生思想品德、審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的考核評(píng)價(jià);重視油畫(huà)的專(zhuān)業(yè)性，忽視相關(guān)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的完善，缺乏與學(xué)生的有效溝通和反饋，難以實(shí)時(shí)、有效地改進(jìn)和完善教學(xué)，油畫(huà)教學(xué)缺少活力，束縛了油畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。

2.4 忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生文化素質(zhì)有待提升

當(dāng)前我國(guó)高校師范教育理念相對(duì)落后，片面重視知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生個(gè)體藝術(shù)風(fēng)格的培養(yǎng);教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)有待提升，教師職業(yè)技能和理論知識(shí)水平參差不齊，未樹(shù)立以人為本的教育教學(xué)理論，不利于創(chuàng)新教學(xué)推進(jìn);學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)水平不高，學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立理解的能力欠缺，缺乏課外知識(shí)的拓展，難以全面發(fā)揮育人效能。

3? 高校師范專(zhuān)業(yè)油畫(huà)課程開(kāi)展有效教學(xué)的具體措施

3.1 融合油畫(huà)課程與師范專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，重視基本功訓(xùn)練，提升師范學(xué)生職業(yè)技能

高校要重視師范油畫(huà)教學(xué)與普通油畫(huà)教學(xué)的區(qū)別，深入探討師范類(lèi)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)用人要求，明確育人目標(biāo);完善課程教學(xué)體系建設(shè)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，加大理論基礎(chǔ)學(xué)科比重，加強(qiáng)構(gòu)圖創(chuàng)作課程教學(xué);突出師范類(lèi)培養(yǎng)目標(biāo)，注重與學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，融合現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)及中小學(xué)、幼兒園學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)注重符合時(shí)代、年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，將油畫(huà)教學(xué)與師范教育緊密結(jié)合;重視基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)技巧的磨練，重視材料教學(xué)，強(qiáng)化造型、色彩方面的繪畫(huà)技巧能力的訓(xùn)練;注重油畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作課教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)適時(shí)引導(dǎo)加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)能力，指導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目的地去寫(xiě)生和創(chuàng)作。

3.2 開(kāi)展多元化教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，重視培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)技巧

油畫(huà)具有極強(qiáng)的厚堆的功能和可塑性，高校油畫(huà)教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。高校要重視與專(zhuān)業(yè)團(tuán)體的合作與交流，為學(xué)生提供實(shí)際操作機(jī)會(huì);教師要輔以良好的教學(xué)方式，以生動(dòng)、靈活的教學(xué)模式和教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量和效率，廣泛運(yùn)用信息化教學(xué)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)模式的不足，以軟件為指導(dǎo)，以硬件為載體提升教育教學(xué)水平;教師要結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程給予學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)，在對(duì)油畫(huà)藝術(shù)的逐漸學(xué)習(xí)和理解中提升繪畫(huà)能力和技巧;重視創(chuàng)新，打破油畫(huà)創(chuàng)作的思維定勢(shì)，拓展創(chuàng)作思維，挖掘?qū)W生藝術(shù)潛力，不斷發(fā)掘與創(chuàng)造油畫(huà)色層美。

3.3 重視反饋與改進(jìn)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師實(shí)踐中要建設(shè)符合當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系指標(biāo)，建立完善的反饋機(jī)制，悉心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于教學(xué)的意見(jiàn)和建設(shè)，及時(shí)完善和改正教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題;強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象性思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，優(yōu)化日常教學(xué)考核與創(chuàng)作作品的評(píng)價(jià)比重，開(kāi)展多層次、多元化考核評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到全面育人的目的。

3.4 以人為本，重視實(shí)踐，培養(yǎng)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生優(yōu)秀綜合素質(zhì)

油畫(huà)是一門(mén)具備獨(dú)特藝術(shù)魅力，高校要優(yōu)化教學(xué)資源配置，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，拓寬優(yōu)秀教師引進(jìn)渠道;教師要以傳承和發(fā)展延續(xù)油畫(huà)藝術(shù)為職業(yè)目標(biāo)，積極完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論、教育教學(xué)理論等相關(guān)內(nèi)容，提升教學(xué)指導(dǎo)能力;認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，深入了解學(xué)生在理解能力、實(shí)踐能力、藝術(shù)審美、個(gè)性特點(diǎn)上的差異，給予學(xué)生不同內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，把學(xué)生的、感受、情感、思想融入教學(xué)中，拉動(dòng)學(xué)生整體水平和能力的提升;重視學(xué)生藝術(shù)審美和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，融合校內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐等多種形式寬學(xué)生眼界，引入民族、傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和理論水平，進(jìn)而形成一種個(gè)人的、獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校師范油畫(huà)教學(xué)課程開(kāi)展有效性研究是促進(jìn)教育教學(xué)改革、學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求。高校師范專(zhuān)業(yè)要融合油畫(huà)課程與師范專(zhuān)業(yè)特色、活化教育教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、以人為本提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從而全面提高我國(guó)高校師范油畫(huà)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)效性，培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)的高素質(zhì)師范類(lèi)人才。

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