招玉虹

一、選擇小組合作學(xué)習(xí)模式的依據(jù)

1.小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種教學(xué)理論與教學(xué)模式，合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生群體，為了達到共同目標(biāo)而在行動上相互配合的過程。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，共同達成教學(xué)目標(biāo)。

2.課程的特點與教學(xué)理念

首先，《智能家居系統(tǒng)安裝與調(diào)試》是以工學(xué)結(jié)合的項目實施教學(xué)，課程內(nèi)容的組織與編寫都體現(xiàn)出“以項目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動”的原則與“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。這些是我們設(shè)計教學(xué)模式與教學(xué)方法的前提與依據(jù)。

其次，《智能家居系統(tǒng)安裝與調(diào)試》課程中各個項目的工作任務(wù)（學(xué)習(xí)任務(wù)）大多數(shù)是需要有同伴（或團隊）一起合作才能更好完成的。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

1.做好合作學(xué)習(xí)小組的組建

分組原則：我們把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組，根據(jù)課程實訓(xùn)任務(wù)的特點與要求，每個學(xué)習(xí)小組由2～3位同學(xué)組成，其中一個為優(yōu)等生，擔(dān)任組長，一個為中等生，一個為后進生。在各自努力完成自己的任務(wù)的前提下，每個組員都要有協(xié)助其他隊友完成任務(wù)的責(zé)任。

選好組長：合作學(xué)習(xí)小組長應(yīng)具備以下條件：①有較強的組織和協(xié)調(diào)能力;②有較強的動手與表達能力;③學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀;④要有很強的責(zé)任心和集體榮譽感;⑤要有甘愿為同學(xué)服務(wù)的意識和創(chuàng)新精神。

明確小組長的職責(zé)：組長要團結(jié)、幫助同學(xué)，打造積極的小組學(xué)習(xí)團隊，勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)角色。要負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，并檢查小組成員學(xué)習(xí)情況和任務(wù)落實情況，及時協(xié)調(diào)，或者組織組員研討問題的解決方案。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要符合教學(xué)目標(biāo)和小組合作學(xué)習(xí)的需求

《智能家居系統(tǒng)安裝與調(diào)試》課程是基于工學(xué)結(jié)合的項目課程模式開發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)的，本課程的教學(xué)內(nèi)容基于項目任務(wù)，實訓(xùn)過程以“做中學(xué)，做中教”完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并達成教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)項目的任務(wù)都涉及線槽布線、設(shè)備模塊安裝與線路連接、線路檢測與功能調(diào)試等工作內(nèi)容，開展這些任務(wù)模擬實訓(xùn)需要2至3人的團隊合作才能完成。

3.選擇合適的教學(xué)方法

本課程主要采用項目課程行動導(dǎo)向六步教學(xué)法（項目預(yù)告、資訊上線、任務(wù)導(dǎo)入、計劃決策、任務(wù)實施、評估總結(jié)），項目預(yù)告與資訊上線在課前完成，并指導(dǎo)學(xué)生課前完成資訊收集與知識準(zhǔn)備。在課中的“計劃決策”環(huán)節(jié)各個小組進行研討學(xué)習(xí)和知識整理，為任務(wù)的實施做好知識點與技能方法的準(zhǔn)備。課前的預(yù)習(xí)與知識準(zhǔn)備做得充分，并養(yǎng)成習(xí)慣，對課中開展小組合作學(xué)習(xí)提供事半功倍的作用。

4.分工要明確具體，提高合作學(xué)習(xí)效率

作為一個團隊，小組每個同學(xué)都必須有具體明確的任務(wù)，并且每個人的任務(wù)都是不可缺少的，這樣才能提高團隊凝聚力和學(xué)習(xí)效率。分工時盡量突出每個同學(xué)的特長與作用，讓每個同學(xué)明確要對自己的學(xué)習(xí)和完成任務(wù)負責(zé)，還要明確每個同學(xué)都有幫助、促進其他同學(xué)共同進步的義務(wù)，更要為自己小組的整體進步和任務(wù)的完成負責(zé)。

例如在“智能照明系統(tǒng)設(shè)備的安裝與線路連接”學(xué)習(xí)任務(wù)中，老師首先指導(dǎo)各個小組開展研討，并把此任務(wù)中的工作進行合理分割細化列出來。然后引導(dǎo)小組長結(jié)合本組同學(xué)情況進行分工，填寫任務(wù)分工表，還要明確組長有權(quán)利和責(zé)任監(jiān)督組員的進度，協(xié)調(diào)組員任務(wù)的調(diào)整，并做好記錄，如表1所示。

5.明確小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與評價制度

在課程確定采用小組合作學(xué)習(xí)模式后，除了做好分組工作，還要定好小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和評價制度。每次開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，每位組員都必須有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)嵱?xùn)工作任務(wù)，要服從組長的分工安排，遵守實訓(xùn)工作任務(wù)的操作規(guī)程與操作規(guī)范，按時認真完成每次任務(wù)。實行組內(nèi)工作任務(wù)的輪崗，每個小組內(nèi)的三位同學(xué)在不同項目的任務(wù)中應(yīng)輪流對換工作內(nèi)容，以達到每位同學(xué)每個實訓(xùn)工作內(nèi)容都學(xué)會和熟練。

評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，建立合適評價制度是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。以本課程為例，小組合作學(xué)習(xí)的評價分過程評價和結(jié)果評價，包括個人自評、小組評價和教師評價。評價的內(nèi)容包含知識點與技能的掌握、工作與學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊合作的效果、職業(yè)素養(yǎng)等。并利用自主開發(fā)的評價系統(tǒng)，實時展現(xiàn)各小組合作學(xué)習(xí)的團體得分和組內(nèi)每個同學(xué)的個人得分。

6.隨機抽查，引領(lǐng)激勵

合適的評價制度可以督促和提高小組合作學(xué)習(xí)的整體效率，但在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師通過觀察發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)有時候會偷懶，不主動不積極，沒有認真學(xué)習(xí)和完成自己的任務(wù)，而是依賴組長或其他組員幫他完成。因此，為了促進平時不積極、愛偷懶的同學(xué)能認真學(xué)習(xí)和完成自己的任務(wù)，我們專門設(shè)置“隨機抽查”環(huán)節(jié)，名義上是隨機抽查，實際上是重點抽查每個小組內(nèi)表現(xiàn)不夠積極不認真的同學(xué)。

方法：在小組合作完成所有任務(wù)并進行項目評估驗收后，先指導(dǎo)組長帶領(lǐng)組員進行組內(nèi)評價和總結(jié)，引導(dǎo)各小組內(nèi)還沒掌握本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能的同學(xué)要向組長或其他組員繼續(xù)學(xué)習(xí)和請他們給予指導(dǎo)。然后由老師根據(jù)本次課觀察到的情況，確定各小組被抽查的組員代表名單，各小組被抽查的同學(xué)要單獨完成指定的某個技能操作或知識點的應(yīng)用。若該同學(xué)能按時獨立完成相應(yīng)的任務(wù)，所在小組團隊將得到10分的獎勵，若該同學(xué)不能按時獨立完成任務(wù)，則該同學(xué)要被倒扣10分，所在小組團隊也要倒扣5分。

7.小組展示與總結(jié)

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，常規(guī)的展示分享和組內(nèi)評估總結(jié)是提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。但小組展示與組內(nèi)評估總結(jié)是最容易被忽視的一點，很多老師由于急著完成任務(wù)、交作業(yè)，或是趕著去上下一節(jié)課，常常會把這個環(huán)節(jié)隨意敷衍。然而，小組展示是分享成果提高小組團隊成就感，促進組間交流互相學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié);組內(nèi)評估總結(jié)可以讓小組成員互相總結(jié)得失，總結(jié)方法經(jīng)驗，研討怎樣做才能提高效率，才能更好地完成任務(wù)，這對后面開展合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，我們在進行教學(xué)設(shè)計時，要確定并保證這個環(huán)節(jié)的時間。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式實施過程中遇到的問題及建議

1.當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)不能良好運作時，該怎么辦？

我們的做法是：

（1）老師要及時了解小組不能良好運作的問題或困境的原因;

（2）有時候，也許是任務(wù)本身不明確、難度過大等，造成小組不能完成任務(wù)，這時就要回到教學(xué)設(shè)計上來，把學(xué)習(xí)任務(wù)重新調(diào)整，適當(dāng)增加示范、講解，提供指導(dǎo)性的意見和書面的方法、技巧、步驟等學(xué)習(xí)材料。

（3）有時候，也許是小組同學(xué)之間的性格、意見不合，引起無法良好運作，這時就要考慮小組成員要重新調(diào)整?？稍谝?guī)定的條件下，讓學(xué)生自由組合，如組長由老師指定，組員由一個中等生和一個后進生組成，兩類組員自己選組長，這樣，他們的關(guān)系會比較和諧，容易溝通，組員也服從組長安排。

2.學(xué)生間的合作不主動不積極，該怎么辦？

小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動的關(guān)系。但在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不主動、不積極、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。

我們的做法是：

（1）及時找這些學(xué)生談話，從學(xué)習(xí)態(tài)度和思想上進行教育引導(dǎo);

（2）學(xué)習(xí)評價細則中我們把工作與學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊合作的效果、職業(yè)素養(yǎng)的分值比例加大;

（3）每次課都設(shè)計有隨機抽查環(huán)節(jié)，很大程度上能促進“偷懶”同學(xué)改變不主動不積極的態(tài)度和行為;

（4）利用評價系統(tǒng)，實時體現(xiàn)各個小組的團體得分及排名，也同時體現(xiàn)組內(nèi)各個同學(xué)的得分情況，營造一種競爭的氛圍，形成良性競爭的意識。

小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識、探究能力和創(chuàng)造性，這對一個人的發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響。因此，在中職專業(yè)課程中采用小組合作學(xué)習(xí)模式具有重要意義。

責(zé)任編輯 陳春陽