俞秀梅

語法教學(xué)屬于初中英語課程中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，既是重點，又是難點，還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的基礎(chǔ)。當(dāng)前，雖然我國在教育改革方面取得一定的成效，但是在初中英語語法教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在不少問題，包括重視程度不夠，教學(xué)模式固定單一，過于依賴教材，缺乏創(chuàng)新等。由于語法特殊性，語法知識的欠缺將會直接影響學(xué)生英語語言能力的發(fā)展。因此，教師需給予高度重視與認真對待，探究出一些科學(xué)有效的對策。初中英語教師在具體的語法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際問題有的放矢地制訂教學(xué)對策，幫助學(xué)生正確理解和運用語法。

運用課外資源，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

初中英語語法教學(xué)與其他內(nèi)容相比過于抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往難以理解，課堂上極易走神。這表明調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。初中英語語法教學(xué)，與小學(xué)語法知識相比更加深入和廣泛，規(guī)則也更為細化，教師應(yīng)當(dāng)靈活運用課外資源展開語法教學(xué)，組織學(xué)生學(xué)唱英語歌曲或者觀看英文電影，將英語語法放置在相應(yīng)的情境中，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在牛津英語七年級上冊中Unit 2 Let's play sports！教學(xué)時，針對語法教學(xué)方面，主要是行為動詞的一般現(xiàn)在時構(gòu)成：主語+行為動詞+（其他），教師可以播放英文歌曲《I Like Playing Badminton》，組織學(xué)生認真傾聽，重點分析歌曲中的句型：I like playing badminton.He likes playing volleyball. She likes playing basketball.We like playing all day long.等。同時，提醒他們當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)he、she、it時，謂語動詞也要用單數(shù)形式;并延伸教學(xué)范圍，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為動詞的一般現(xiàn)在時的變化——否定句：主語+don't/doesn't+動詞原形+其他，一般疑問句：Do/Does+主語+動詞原形+其他。如此，教師借助英文歌曲中的歌詞展開語法教學(xué)，將抽象的英語語法變得簡單化和趣味性，讓學(xué)生感受到英語語言的魅力，使學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中自覺接受英語語法知識的學(xué)習(xí)。

交流與對話，鍛煉口語能力

在初中英語語法教學(xué)中，教師需明確語法教學(xué)的最終目的，即讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)把所學(xué)知識正確運用至生活實踐中，訓(xùn)練他們的口語表達能力，使其英語綜合能力得以發(fā)展。初中英語教師可以采用生活化方式展開語法教學(xué)，組織學(xué)生在日常生活中運用英語談?wù)撟约焊信d趣的話題，使其將語法知識與生活常識的學(xué)習(xí)和運用有機整合，鍛煉他們的口語交際能力。

例如，在開展牛津英語七年級上冊Unit 4 My day教學(xué)時，本單元主要圍繞Millie給Tommy寫的一封電子郵件展示Millie的一天學(xué)校生活，教師可以緊密聯(lián)系學(xué)生在校的生活實際進行語法教學(xué)，引領(lǐng)他們結(jié)合課文中所學(xué)詞匯和句型介紹自己的一天學(xué)校生活。當(dāng)學(xué)生閱讀完“Reading”部分的課文后，讓他們在小組內(nèi)自主設(shè)計對話：

A：When does Millie usually get up？

B：She usually gets up at 6：30.

A：When does Millie usually go to bed？

B：She usually goes to bed at 9：30.

...

隨后，教師組織學(xué)生以“校園生活”為話題進行討論，同學(xué)間互相交流各自一天的校園生活，將本單元的語法知識運用其中。上述案例中，教師采用生活化教學(xué)方式進行語法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際生活進行交流，使其主動運用語法知識交流和對話，提升他們的語法知識水平，學(xué)會描述校園生活。

引入信息技術(shù)，提高語用能力

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展與多媒體設(shè)備的日益普及，在初中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)該與時俱進，積極引入信息技術(shù)，采用多元化的語法教學(xué)形式。初中英語教師可以通過多媒體技術(shù)中的音頻、圖片、視頻等資源，為學(xué)生營造一個良好的語法學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多練習(xí)的機會，讓他們在不斷練習(xí)中歸納和總結(jié)語法規(guī)律，讓語言運用能力得到提高。

例如，在教學(xué)牛津英語九年級上冊Unit 6 TV programmes過程中，本單元的主題是電視節(jié)目，這對學(xué)生來說是一個比較感興趣的話題。教師可以先利用多媒體設(shè)備播放一些常見的電視節(jié)目視頻片段，包括cartoon，chat show，comedy，documentary，drama series，game show，sport show，music show等。然后提出一系列關(guān)于視頻的問題：Do you like watching TV？How often do you watch TV？What type of TV programmes do you like？組織學(xué)生結(jié)合這一話題內(nèi)容與同伴進行對話，如：

A：What type of TV programmes do you like？

B：I like... best.What about you？

A：My favourite TV programme is... /I don't like...

這樣使學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容相互交流各自喜歡的電視節(jié)目。在上述案例中，教師借助信息技術(shù)手段引入視頻資源，提升教學(xué)內(nèi)容的形象性與生動性，讓學(xué)生運用所學(xué)語法知識進行對話，發(fā)展他們的實踐應(yīng)用能力，真正達到學(xué)以致用的目的。

結(jié)束語

在初中英語語法教學(xué)活動中，教師需根據(jù)教學(xué)中存在的實際問題制訂對策，提升教學(xué)行為的可行性與針對性，巧妙運用課外資源、生活化教學(xué)和信息技術(shù)手段等形式，提高語法教學(xué)的趣味性和吸引力，不斷提升學(xué)生的英語能力。

參考文獻

[1]黃麗娟.淺談新課程下的初中英語語法教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（12）：99.

[2]陸愉美.體驗式教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語畫刊（高級版），2019（9）：48.

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘初級中學(xué)）