鐘麗麗

親近自然是現(xiàn)今孩子所缺乏的?！白匀蝗笔ОY”是美國的理查德·洛夫在《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》一書中提出的一個描述當下兒童與自然關系疏遠的概念，去自然化的生活與兒童的自然缺失癥已經成為全球化時代人類共同的現(xiàn)代病。

博物學教育的價值

城市綠地日益減少，電視、網絡里的虛擬世界吸引著孩子們的眼球，將孩子們與繽紛的自然世界隔絕開來。正因為如此，“宅”，不僅是青年男女的標志，也成了少年兒童的自我標識，“宅童”處處可見。然而，虛擬的世界再精彩，也精彩不過外面的世界。孩子不知道外面世界的精彩，家長也鮮有時間和心情引導孩子放下手中的平板電腦，關掉電視機，去看看精彩的大自然，去觀賞日出日落，云卷云舒，去感受天空中變幻著的色彩，去撫摸綠樹，讓陽光親吻臉頰，去認識各種各樣的植物和動物，感知與我們同處一個星球的鮮活生命！一方面，長期在城市中生活的孩子接觸大自然的機會越來越少，進而難以對自然產生真正的認識和感悟;另一方面，現(xiàn)行教育在培養(yǎng)孩子綜合觀察與思考的意識和能力方面存在缺失。由此可見，為學生提供真正走進自然的機會，引導他們觀察自然、感悟自然，具有十分重要的教育意義。

而博物學教育，正具備了在自然和心靈之間架起一座橋梁的特質。著名博物學家E.O.威爾遜在《筆記大自然》中曾對博物學這樣界定：“實際上，博物學就是了解你周圍的一切。它可以是從山巔上眺望的一片森林狹長的遠景，可以是圍繞在城市街道兩旁的一片雜草，可以是一只鯨魚躍出海面的剪影，也可以是淺塘里水藻上長出的茂盛原生物。相比于虛擬存在，有人更喜愛現(xiàn)實存在。無論怎樣，世界的每一個角落都有無限的活力，等著人們去探索，哪怕只有片刻。至于那些所謂的‘現(xiàn)代科技的奇跡，我要提醒讀者：即使是路邊的雜草或者是池塘里的原生物，也遠比人類發(fā)明的任何裝置要復雜難解得多?！遍_展博物學活動，能讓孩子重回人類天性，找回對大自然中萬物本能的感情，學會如何與大自然和諧相處。在與大自然和諧相處的過程中，成為一個謙卑的人，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美，讓生活變得更加充實。

博物學教育的策略

利用校園和周邊社區(qū)資源，開展博物學教育 博物學教育的本質是一種開放式的教育思想，小學生學習的空間可以不再局限于教室內，還包括校園內外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。博物學教育可以將校園內的自然資源、自然環(huán)境充分利用起來，并有選擇地整合周邊、社區(qū)的自然資源將其作為孩子學習的課堂和活動的現(xiàn)場，讓孩子在生活中學習，將教育生活化，將生活教育化，使大自然成為孩子的樂園，使教學充滿創(chuàng)造的活力，使師生成為創(chuàng)造的主人。

整合現(xiàn)有學科資源，延展博物學教育 結合小學科學教材（教科版）涉及的內容，如《植物的生長變化》《動物的生命周期》《新的生命》《大樹和小草》《各種各樣的花》《油菜花開了》《多種多樣的植物》等突出生命科學長時探究的內容，組織開展種植、飼養(yǎng)、觀察和記錄活動，使孩子與動植物產生情感連接，讓孩子在探究過程中感悟生命的珍貴，誘發(fā)他們對動植物的呵護和珍愛。另外，人教版語文課本中《要是你在野外迷了路》《花鐘》《爬山虎的腳》等文章，亦能讓孩子深切地體會到——大自然就是我們的小老師，大自然中有很多的奧秘等著我們去探索。

家校合作，走近博物學教育 家長是孩子的第一任老師，如果家長也能一起親近自然、熱愛山野，起到言傳身教的作用，讓孩子對“自然缺失癥”說不，對于博物學教育將起到事半功倍的效果。在課余時間，家長帶著孩子走進大自然，給孩子相應的空間和自由，比如允許孩子變成一個“臟孩子”（坐草地，爬樹、玩泥巴），讓他們與大自然“零距離”接觸，調動多種感官開展體驗、探究為主的學習活動，多維度感受大自然的樂趣與美麗。

利用自然筆記做杠桿，撬動博物學教育 自然筆記可以形象和規(guī)律地觀察記錄、認識、體會和感受自然。自然筆記始于觀察，它既是一個表現(xiàn)的過程，也是一個觀察的過程。在孩子關注身邊的一草一木時，可以采取圖文并茂的方式將自己的所見、所聞、所想記錄下來，在這個過程中會促使他展開更加細致、深入的觀察。上學路上兩旁的行道樹，家門口的一片雜草，公園里綻放的花朵，草叢里的小昆蟲，樹枝頭站立的小鳥……每時每刻、每處每地都是大自然，孩子在觀察、記錄的過程中，會有一些獨特、有趣的發(fā)現(xiàn)，這些趣味就帶著孩子走近了大自然，就開始了博物學的學習。

結束語

教育的本質是一種潛移默化的人格滲透，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。開展博物學教育，讓大自然潛移默化地去影響孩子，讓孩子從關心身邊的一草一木開始，關心生命，關注當下，回歸天真、活潑、自由的天性，做一個在林間自由、快樂的小孩，這不是一種我們在追求的教育理想嗎？讓我們與博物學教育同行。

參考文獻

[1]（美）理查德·洛夫.林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童（增訂新版）[M].自然之友，王西敏，譯.北京：中國發(fā)展出版社，2014：序1.

[2]（美）克萊爾·沃克·萊斯利，（美）查爾斯·E·羅斯.筆記大自然[M].麥子，譯.上海：華東師范大學出版社，2008：前言.

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)梅山小學）