楊炯恩

摘要：教學(xué)改革思想，重視學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在學(xué)校教學(xué)中不僅重視文化課知識(shí)教學(xué)，同時(shí)重視學(xué)生思維能力和身體素質(zhì)的提升，體育課堂教學(xué)重要性逐漸凸顯。在初中體育教學(xué)內(nèi)，教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)要注意在課堂中滲透德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握有效方式，探索不同的成果，通過(guò)有效指引讓學(xué)生完成高效的學(xué)習(xí)，通過(guò)體育課堂互動(dòng)形成正確價(jià)值觀念?；诖?，文章中主要分析了初中體育課堂滲透德育內(nèi)容的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;德育;滲透;策略;分析

初中體育教師在課堂教學(xué)中積極嘗試不同策略完善教學(xué)環(huán)節(jié)，讓德育內(nèi)容與體育課堂教學(xué)形成碰撞，通過(guò)體育課堂內(nèi)教師的指引，讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)體育課堂強(qiáng)化自身體魄，形成正確觀念，以體育課堂中不同訓(xùn)練內(nèi)容指引學(xué)生形成德育思想，會(huì)實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，通過(guò)德育課堂互動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，能夠戰(zhàn)勝初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和迷茫情緒，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1 優(yōu)化體育課堂.培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和集體意識(shí)

體育教師要通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和集體意識(shí)，將上述道德思想滲透于體育課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的德育精神。教師依據(jù)課堂教學(xué)中的不同教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供完善的環(huán)境，讓學(xué)生形成集體精神，減少初中生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的自私、自利情緒，減少學(xué)生以自我為中心的錯(cuò)誤狀態(tài)，通過(guò)課堂教學(xué)德育思想的滲透，讓學(xué)生獲取綜合進(jìn)步[1]。

例如：體育課堂教學(xué)過(guò)程中隊(duì)形的排列、以及隊(duì)列的排列是開(kāi)展體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)列精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整齊劃一、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)一致，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)教師的指引，讓課堂教學(xué)過(guò)程與體育教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)融合，同時(shí)滲透規(guī)則意識(shí)、集體主義思想和紀(jì)律精神，通過(guò)課堂教學(xué)與德育內(nèi)容的融合，讓學(xué)生逐步在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確思想。課堂教學(xué)過(guò)程可以讓學(xué)生實(shí)際比較凌亂的隊(duì)伍和整齊劃一的隊(duì)伍，讓學(xué)生理解教師滲透的德育思想，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升。

2 優(yōu)化體育課堂.培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神

在目前社會(huì)中，由于獨(dú)生子女較多，因此嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象盛行。在學(xué)校中學(xué)生經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)嬌氣的問(wèn)題，為此在初中體育課堂內(nèi)，教師可以滲透德育思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神，通過(guò)體育課堂教學(xué)的相應(yīng)訓(xùn)練內(nèi)容，輔助教師的指引和思想滲透，讓學(xué)生形成勇敢頑強(qiáng)的思維品質(zhì)，形成吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，勇于戰(zhàn)勝生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)[2]。

例如：在有關(guān)“仰臥起坐”知識(shí)的訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生實(shí)際做35個(gè)仰臥起坐，在做到35個(gè)時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生肌肉酸痛的現(xiàn)象，此時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，通過(guò)教師的指引讓學(xué)生在堅(jiān)持中獲取進(jìn)步，學(xué)生在堅(jiān)持做到70個(gè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)肌肉酸痛現(xiàn)象會(huì)減弱，同時(shí)身體會(huì)形成放松狀態(tài)，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)教師的指引，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持、不放棄精神，滲透德育思想內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生克服困難勇氣的形成。在課堂內(nèi)通過(guò)德育思想內(nèi)容與初中體育教學(xué)融合，有助于初中生的綜合發(fā)展。

3 優(yōu)化體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

教師要通過(guò)體育課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，讓學(xué)生形成探索欲望，通過(guò)課堂教學(xué)與體育教學(xué)的融合，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)探索中取得發(fā)展，以課堂教學(xué)的不同角度創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中抓住時(shí)機(jī)獲取進(jìn)步，抓住學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)獲取發(fā)展[3]。

例如：教師可以在體育課堂訓(xùn)練中將學(xué)生分成兩隊(duì)，讓兩隊(duì)以比拼的形式完成知識(shí)學(xué)習(xí)，比賽方式會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有助于教師在課堂內(nèi)講解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在比拼的教學(xué)氛圍中滲透德育思想，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的綜合進(jìn)步，也會(huì)讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思維，有助于德育思想的滲透，有助于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，是教師增強(qiáng)總體教學(xué)效果的主要方式。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中體育教師積極在課堂教學(xué)中探索不同方式，完善體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)為學(xué)生提供優(yōu)秀的平臺(tái)和空間，讓學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的有效方法。在課堂內(nèi)教師通過(guò)不同角度指引學(xué)生，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和魅力，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的總體發(fā)展，以體育教學(xué)為基礎(chǔ)教師講解和滲透相應(yīng)的知識(shí)，會(huì)為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，通過(guò)不同方法落實(shí)道德知識(shí)內(nèi)容和德育內(nèi)容會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念，有助于學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]陳培旭，中山市初中體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018（6）：62-63.

[2]馬凌波，楊清風(fēng)，張中印，初中體育與健康課程中不同維度的德育滲透對(duì)學(xué)生的影響效果研究[J]體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（11）：22-24.

[3]馬凌波，楊清風(fēng)，張中印，立德樹(shù)人視域下初中體育課堂德育滲透效果的縱橫比較研究[J]運(yùn)動(dòng)，201 7（11）：52-54.