韓慧

摘要：在社會(huì)環(huán)境的視角下，高職音樂(lè)教學(xué)理念需要發(fā)揮音樂(lè)育人的作用，注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，結(jié)合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)較高音樂(lè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。本文分析了高職音樂(lè)教學(xué)的重要性，探完了在社會(huì)視野下高職音樂(lè)教學(xué)理念改變的策略。

關(guān)鍵詞：高職;音樂(lè)教學(xué);教學(xué)理念

音樂(lè)凝聚著人類的情感，音樂(lè)與其他藝術(shù)相比，有著獨(dú)特的魅力。音樂(lè)作為聲音的藝術(shù)，對(duì)藝術(shù)形式的塑造主要通過(guò)節(jié)奏、和聲、旋律等因素來(lái)進(jìn)行的，并且利用藝術(shù)的美感來(lái)讓人們的情感得到激發(fā)，獲得靈感，由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育有著激勵(lì)和鼓舞的作用。高職音樂(lè)教育由于諸多因素的影響，使得其發(fā)展的比較緩慢，在新時(shí)期社會(huì)環(huán)境的視角下，探究轉(zhuǎn)變高職音樂(lè)教學(xué)理念具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職音樂(lè)教學(xué)的重要性

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“欣賞，懂得音樂(lè)，是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一?！庇纱丝梢?jiàn)，音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。在高職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的審美能力得到提高，能夠在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。高職學(xué)生在身心發(fā)展上日趨成熟，情感得到了不斷的豐富，充滿著朝氣和活力，這些特點(diǎn)正是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的黃金時(shí)期。音樂(lè)能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)音響、節(jié)奏、和聲、旋律等能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)和閱歷，來(lái)展開(kāi)想象、聯(lián)想等，從而引起學(xué)生情感的共鳴。同時(shí)，音樂(lè)能夠使學(xué)生的思維得到活躍，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。教師要多給學(xué)生空間，讓學(xué)生去發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有助于挖掘?qū)W生的潛力。音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生品格的塑造有著重要的作用，在音樂(lè)教育當(dāng)中，教師要重視讓學(xué)生去感受、理解、鑒賞音樂(lè)，使得音樂(lè)育人的理念得到有效的實(shí)施，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的價(jià)值，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提升[1]。

2 在社會(huì)視野下高職音樂(lè)教學(xué)理念改變的策略

2.1 依據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)相關(guān)課程

在高職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠達(dá)到一定程度的音樂(lè)專業(yè)水準(zhǔn)，但是，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后主要從事與音樂(lè)相關(guān)的教學(xué)工作，這使得學(xué)生在工作崗位上缺乏教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等，對(duì)現(xiàn)代教育理念缺乏充分的了解，教學(xué)方法不夠豐富，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)了解的較少，不知怎樣能夠合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，不利于教學(xué)效果的提高。為了適應(yīng)實(shí)際的市場(chǎng)需求，需要高職學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)設(shè)與教育相關(guān)的課程，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。此外，高職音樂(lè)專業(yè)課程依據(jù)文化市場(chǎng)的需求，可以開(kāi)設(shè)與音樂(lè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)、服務(wù)專業(yè)，比如，MIDI音樂(lè)制作、音響技術(shù)等，促進(jìn)多元化人才的發(fā)展。

2.2 高職音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)音樂(lè)教育質(zhì)量的提高有著重要的作用。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊曾說(shuō);“一名蹩腳的音樂(lè)教師影響的將是幾代學(xué)生甚至十幾代學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好”。音樂(lè)教育的發(fā)展在根本上需要加強(qiáng)音樂(lè)教師的發(fā)展。教師專業(yè)素養(yǎng)提升，才能加快高職音樂(lè)教育的發(fā)展，才能使高職音樂(lè)教育質(zhì)量得到有效的提高，使素質(zhì)教育得以深化推進(jìn)，讓學(xué)生能夠身心健康的成長(zhǎng)。高職院校需要規(guī)范教學(xué)管理，建立完善的教學(xué)管理制度，為了提高教師綜合素質(zhì)，要加強(qiáng)教師的深造和培訓(xùn)，選派教師去進(jìn)修，使教師隊(duì)伍得到有效改善。還要鼓勵(lì)教師多參與演出活動(dòng)和比賽，來(lái)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

2.3 利用多媒體豐富音樂(lè)教學(xué)形式

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，使得現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為教師工作的一部分。在高職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中多媒體教學(xué)能夠讓教材當(dāng)中沒(méi)有生機(jī)的音符變得富有活力，打破傳統(tǒng)課堂對(duì)音樂(lè)教學(xué)的局限，能夠把各種音樂(lè)作品用動(dòng)聽(tīng)的聲音呈現(xiàn)出來(lái)，還能夠把音樂(lè)作品直觀、生動(dòng)、形象地用視頻展現(xiàn)出來(lái)，讓高職音樂(lè)教學(xué)更富生機(jī)，音樂(lè)作品更加生動(dòng)和形象。對(duì)多媒體的合理運(yùn)用能夠吸引學(xué)生注意力，教師在教學(xué)中要精心準(zhǔn)備音樂(lè)課件的內(nèi)容，要把音樂(lè)內(nèi)容變得豐富、有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣[3]。在高職音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行，讓基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)也變得生動(dòng)起來(lái)。對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，需要教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生更好地參與到音樂(lè)教學(xué)之中，而多媒體技術(shù)能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)更符合教學(xué)內(nèi)容的情境，多媒體有著強(qiáng)大的視聽(tīng)功能，能夠引領(lǐng)想象和探索音樂(lè)知識(shí)，借助多媒體的動(dòng)畫(huà)、圖片等，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)情境，讓學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)更為真切，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

高職音樂(lè)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變理念，以審美為核心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性，依據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，利用多媒體豐富音樂(lè)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]唐曉甜，新媒體環(huán)境下高職學(xué)前教育音樂(lè)活動(dòng)形式的創(chuàng)新探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，33（7）：18-20.

[2]袁星光.運(yùn)用音樂(lè)教育新體系理念進(jìn)行高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革探究[J].青春歲月，2018，（14）：210-211.

[3]陳也.”課程思政”視角下高職院校音樂(lè)教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]溫州科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：61-64.