遲娜

摘要：奧爾夫音樂逐漸發(fā)展為奧爾夫音樂教學法被應(yīng)用于音樂教育中，成為有廣泛影響力的音樂教育體系之一。奧爾夫音樂活動中，在老師的引導下對于一個指定的音源讓孩子們?nèi)A聽，孩子們可以利用自己的想象尋找來自大自然和實際生活的聲音，進入到一個豐富的藝術(shù)世界。奧爾夫音樂的特點就是從孩子內(nèi)心世界的出發(fā)，把學音樂和興趣結(jié)合，激發(fā)孩子們的學習興趣，進入到音樂的世界，利用奧爾夫音樂獨特的方式來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂;游戲化;應(yīng)用

在新課改的背景下，教育模式不斷地改革，利用好奧爾夫音樂的教育屬性適應(yīng)指南精神，本次研究對于奧爾夫音樂的游戲化應(yīng)用的可行性分析，奧爾夫音樂的游戲化對于培養(yǎng)幼兒的思考能力、探索能力、身心的協(xié)調(diào)發(fā)展、溝通能力等方面具有重要意義。同時有利于培養(yǎng)幼兒欣賞藝術(shù)的能力。奧爾夫音樂強調(diào)創(chuàng)新能力的塑造，在活動中，孩子可以用語言、肢體、聲音感受音樂。奧爾夫音樂給孩子的個體發(fā)展提供了無限的想象空間，也在傳達合作精神的重要性，在活動中家長也可以參與課程，和孩子一起在互動中學習，增加親子交流時間。

1 設(shè)定音樂游戲情境，使孩子感同身受

教師可以利用孩子喜歡做游戲的特點，把奧爾夫音樂和游戲相結(jié)合起來，采用游戲化的教學方式，讓孩子們在做游戲的同時學習音樂，激發(fā)孩子們的學習積極性。教師在上課前充分查找資料設(shè)計豐富的音樂游戲，提高孩子們的課堂活躍度，帶有音樂氛圍的游戲情境能幫助孩子們更好的理解音樂，喜歡上音樂，做到課堂中寓教于樂。在進行課程導入這一環(huán)節(jié)特別重要，關(guān)系到后面課程進展速度，學生的理解程度，所以引入的選擇，要選擇孩子感興趣的，容易理解的，比如：可選用一些真實的道具，讓孩子們可以真實觸碰到，這樣感受會更深刻，記憶更牢固?，F(xiàn)階段孩子還沒有接受過多的社會影響，對于所給的音樂情境有自己的想象空間，這樣可以開發(fā)創(chuàng)造思維。在此階段進行音樂活動，有助于發(fā)揮孩子的藝術(shù)潛能，讓孩子在輕松的學習氛圍中進行學習音樂。

2 與中國傳統(tǒng)音樂文化相結(jié)合

奧爾夫音樂是德國作曲家奧爾夫所作，音樂游戲化教學放到中國的教學模式中，必須要立足于中國傳統(tǒng)音樂文化。對于奧爾夫音樂的游戲化教學方法要適應(yīng)中國音樂，進行本土化的改良，這樣更適合中國的孩子們接受，我們對于這個理念中好的借鑒，融人中華民族文化，這樣促使孩子們在學習音樂知識的同時也能了解我們古代音樂文化，傳播我國音樂文化，對于奧爾夫音樂的使用是開放的態(tài)度，沒有明確的標準，所以有無限的發(fā)展空間。各個國家可以從本國音樂發(fā)展水平出發(fā)，制定符合本國音樂發(fā)展的教育模式。我國音樂發(fā)展歷史悠久，有大量詩歌為教學提供教學素材，大量帶有中國特色的樂器，可以進入課堂，中國古典音律讓孩子們充分感受中國音樂的魅力，這也有利于弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓孩子提前的了解我國文化，有利于增加對中華民族文化的自豪感。

3 采用聯(lián)想式教學方法

在活動中充分發(fā)揮孩子們的想象力，利用豐富的想象力可以活躍大腦的思維，使大腦處于興奮的狀態(tài)，有利于孩子產(chǎn)生對音樂的靈感，增加孩子的創(chuàng)造能力。兒童時期的想象力是無窮的，在此階段的開發(fā)有利于孩子們發(fā)散思維，孩子的創(chuàng)造性的啟發(fā)教育開始于在音樂訓練中與原始的幻想緊密結(jié)合的時候，因為奧爾夫音樂游戲沒有特定的架構(gòu)，所以在奧爾夫音樂游戲中教師可以放入了大量有關(guān)聯(lián)想、實踐模仿的教學形式，來激發(fā)學生的想象力。在課堂上，教師起到引導的作用，引導學生們?nèi)ニ伎迹饾u學會使用身邊可以利用的元素性道具讓幼兒模仿各種音樂形態(tài)、各種樂器聲音、各種音樂節(jié)奏。利用音樂小故事，讓幼兒可以更好的了解音樂文化，教師在課程中可以做游戲的同時，介紹音樂知識，普及音樂文化，豐富幼兒的知識量，做到在做游戲的同時對于本次活動有所收獲[2-3]。

4 結(jié)語

奧爾夫音樂游戲化有利于孩子的音樂啟蒙教育，這也是我國音樂教育改革的新的嘗試，有利于教育模式的創(chuàng)新。好的教育方式可以啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的思維，奧爾夫音樂教育體系，不同于傳統(tǒng)的音樂教學思維方式，采用個性化的教學方法，把課程的主體設(shè)定為學生，通過做游戲的方式，從孩子的內(nèi)心激發(fā)學生的發(fā)散思維的方式。這種教學模式不但可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，還有利于提高學生學習音樂的興趣，以及學習其他學科的思維能力。在調(diào)動學生們大腦的思考能力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力等方面具有重要作用和意義。在初級教育音樂學科的教學中借鑒和使用奧爾夫音樂游戲教學法，學生可以在奧爾夫音樂的游戲中全身心參與到教學活動中，增加課堂良好的互動的同時激發(fā)學生學習音樂的興趣。讓學生們都能參與到音樂體驗實踐中，在實踐中提升音樂素養(yǎng)，提高對藝術(shù)的欣賞能力。這種教育方式的轉(zhuǎn)變注重學生個性的發(fā)展，為以后的深入學習打下基礎(chǔ)。推動我國教育事業(yè)發(fā)展水平提升。

參考文獻

[1]徐利霞，黎春蓮.奧爾夫音樂游戲教學策略研究[J].中外交流，201 9，26（39）：214.

[2]匡雅玲，小學奧爾夫音樂游戲培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索[J].綠色科技，2019，（17）：296298.