杭麗群

摘要：在新的時(shí)代和新的教育背景之下，多媒體作為一種輔助的教學(xué)形式，已經(jīng)走入到了初中歷史的課堂當(dāng)中，并且成為了提高歷史教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率的一種有效的手段。本文主要和大家探討了如何在初中歷史的教學(xué)過程當(dāng)中，有效地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建高效的歷史課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以供大家參考和閱讀。

關(guān)鍵詞：初中歷史;多媒體教學(xué);教學(xué)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的改變，我國(guó)已經(jīng)成為世界上屈指可數(shù)的教育大國(guó)和網(wǎng)絡(luò)大國(guó)，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，走進(jìn)了我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，現(xiàn)如今多媒體經(jīng)濟(jì)技術(shù)也在教育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。隨著新課程改革的深入實(shí)施，要求初中歷史教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，在開展歷史教學(xué)時(shí)，采用多元化的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，構(gòu)建高效的歷史課堂，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出，初中歷史教育工作者應(yīng)當(dāng)積極地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加豐富、更加快捷的歷史信息。作為一名初中歷史教師，應(yīng)當(dāng)深入地去挖掘歷史教材當(dāng)中的內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)造積極的條件，利用多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生展開歷史教學(xué)。有效地刺激學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

1 積極地為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境

很多的初中歷史教師都認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操，是語(yǔ)文教師和思想品德教師的任務(wù)。其實(shí)不然，在初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，歷史教師同樣需要把培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和道德情操當(dāng)成重要的教育內(nèi)容，因?yàn)檫@是每一位教育工作者必須完成的教育任務(wù)。所以在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，歷史教師一定要把思想道德品質(zhì)的教育放在教學(xué)的首要位置，積極地去挖掘歷史教材當(dāng)中的有意義有價(jià)值的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開愛國(guó)教育、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生歷史核心學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。在歷史教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師可以正確的利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的圖片視頻動(dòng)畫等等，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的歷史教學(xué)情境，再現(xiàn)歷史事件的整體過程，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生仿佛身臨其境。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行《安史之亂》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的歷史圖片和歷史音頻，并向?qū)W生提出幾個(gè)問題：（1）安史之亂爆發(fā)的原因是什么？（2）天寶危機(jī)是什么？（3）安史之亂的性質(zhì)以及帶來的巨大影響？在講課的過程當(dāng)中，教師還可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生更加形象、直觀地去了解安史之亂。利用多媒體有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2 利用多媒體活躍歷史課堂的教學(xué)氣氛

在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，初中歷史教師可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索大量的有關(guān)的歷史資料，還可以利用錄像帶、VCD等等，儲(chǔ)存相關(guān)的歷史錄像，并將其制作成豐富的歷史課件。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，利用電腦為學(xué)生播放出來，將已經(jīng)離我們很久遠(yuǎn)的、蒼白的歷史事件，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)到學(xué)生面前。這種新穎的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的說教式的歷史教學(xué)有很大的不同，在傳統(tǒng)的說教式的歷史教學(xué)之下，學(xué)生普遍都認(rèn)為歷史這門學(xué)科枯燥乏味。而利用多媒體信息技術(shù)展開歷史教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到歷史這門學(xué)科的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到歷史的教學(xué)過程當(dāng)中。

例如，教師在講授“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”、“戊戌變法”等等內(nèi)容是教師就可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望。在講解我國(guó)歷史上著名的戰(zhàn)爭(zhēng).例如“淝水之戰(zhàn)”、“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”時(shí)，教師就可以有效地利用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的動(dòng)畫視頻，或者是利用多媒體講故事的方式，有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以從當(dāng)下學(xué)生比較喜歡看的影視作品人手，讓學(xué)生去探討影視作品當(dāng)中的歷史真實(shí)性。例如，《甄嬛傳》、《延禧攻略》都講的是愛新覺羅·雍正的故事，但是這兩部影視作品當(dāng)中的史實(shí)還是有很大的出入的，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的對(duì)比視頻，讓學(xué)生去交流、討論在這些影視作品當(dāng)中哪些是編劇編造的，哪些是真實(shí)的歷史內(nèi)容。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的想法和疑問，在學(xué)生提出的想法和疑問當(dāng)中，教師可以甄選出一個(gè)比較有性有趣的點(diǎn)和大家一起探討，如“愛新覺羅·雍正”的真正死因是什么。在影視作品《甄嬛傳》中，雍正是被甄嬛與其他嬪妃聯(lián)手毒害的，但是真正的歷史原因是這樣嗎？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)的歷史資料，根據(jù)學(xué)生的興趣專門組織一堂專項(xiàng)的交流討論課，滿足學(xué)生的好奇心和探索欲望。利用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)，使得原本枯燥乏味的歷史課堂充滿活力，學(xué)生在這樣的課堂氛圍當(dāng)中，也能夠涌現(xiàn)出源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力來。促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

3 利用多媒體豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

在歷史教學(xué)過程當(dāng)中，初中歷史教育工作者應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的歷史活動(dòng)，不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面，同時(shí)歷史教師還需要將思想情感教育與歷史知識(shí)、歷史內(nèi)容相結(jié)合。為學(xué)生傳授相關(guān)歷史知識(shí)、歷史內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。在新課程改革之后，要求歷史教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將情感態(tài)度的教育價(jià)值觀的教育滲透到歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，避免生硬的說教教學(xué)。歷史教師可以充分地利用到多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建不一樣的教學(xué)環(huán)境，新穎的教學(xué)氛圍。有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生走入歷史的角色當(dāng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，真正地做到情感教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以為學(xué)生播放以第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景的影視作品——《火燒圓明園》?？措娪笆浅踔猩粘５囊环N娛樂方式，在教學(xué)過程當(dāng)中利用電影的方式，讓學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠極大程度上提高學(xué)生的好奇心。在為學(xué)生播放電影片段時(shí)，學(xué)生很快就能夠被電影的片段所吸引，并且沉浸在電影當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生看到英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京，在中國(guó)領(lǐng)土上所犯下的種種罪行之后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的悲憤之情。當(dāng)電影片段中出現(xiàn)大沽清軍炮擊英法艦隊(duì)，打得英法艦隊(duì)落荒而逃時(shí)，學(xué)生們又十分的激動(dòng)，大聲喊“打得好！”這樣利用多媒體為學(xué)生播放與歷史事件相關(guān)的電影片段的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生沉浸到電影片段當(dāng)中，更加形象具體地去感知?dú)v史事件給中國(guó)帶來的影響。同時(shí)還能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)真善美的愛。對(duì)假丑惡的恨。熏陶了學(xué)生的思想，真正地做到了有效的思想教育。

4 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過程當(dāng)中如何采用最適合學(xué)生的教學(xué)手段，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是每一位教育工作者探討的問題。歷史作為初中教育階段一門十分重要的學(xué)科，肩負(fù)著拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的重要教學(xué)任務(wù)，歷史教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)的模式，才能夠有效地實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。在文中筆者根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)在初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，有效運(yùn)用多媒體展開教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)閺V大的初中歷史教育工作者提供一點(diǎn)微薄的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]吳展誠(chéng)，初中歷史多媒體有效課堂教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)研究[J]課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019，（18）：P.251-251.