申健

摘要：我園在4月份開展了“教師一課多上教研活動”，幼兒園為了讓老師的教學(xué)思路更廣闊，教學(xué)方法更靈活，班組老師統(tǒng)一上一節(jié)課，老師之間互相學(xué)習(xí)、互相反思，使幼兒多多受益。教師通過一起備同一節(jié)課，按照自己的理解和教師的水平，將班級幼兒分成三組，第一周備課，二、三、四周觀看彼此進(jìn)行的活動，進(jìn)行評價、反思、總結(jié)、再上課等形式。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;專業(yè)成長;有效途徑

我園為了讓老師的教學(xué)思路更廣闊，教學(xué)方法更靈活，班組老師統(tǒng)一上同一節(jié)課，老師之間互相學(xué)習(xí)、互相反思，使幼兒多多受益。在一次次的實踐、集體反思后，活動設(shè)計越來越符合本班幼兒的年齡特征、各環(huán)節(jié)過渡越來越自然，幼兒學(xué)習(xí)的主動性得到最大的發(fā)揮、教學(xué)效果非常好。經(jīng)過一段時間的教研，我在工作中總結(jié)了以下幾點：

1 自我反思，調(diào)整自身的教育行為，更新方法

如：數(shù)學(xué)活動相對來說比較枯燥，怎樣讓孩子們在游戲中掌握知識呢？在集體備課的時候我們仔細(xì)分析了教案，覺得孩子們應(yīng)該能明白這些相互的關(guān)系。然而在活動中，按我們原有設(shè)計過程進(jìn)行時，卻看到孩子們茫然的目光。這時候，看見有個孩子站了起來，我想到了一個游戲，讓幼兒之間進(jìn)行比個子的高矮，A比B矮，B比C矮，由此得出A比C矮，通過真實的觀察，我們班的孩子馬上就知道了傳遞和相對關(guān)系的意思。課后的反思，使我充分認(rèn)識到，每一個教學(xué)活動安排，都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，遵循孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，選擇適合孩子年齡特點和心理發(fā)展的教學(xué)，滿足他們多方面的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。教師在平時的教學(xué)中，要學(xué)會將復(fù)雜的東西轉(zhuǎn)化成簡單的事物，更有利于幼兒的理解和掌握，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)的改變，及時調(diào)整自身的教育行為，更新方法。

2 從幼兒的表現(xiàn)中，反思自己的教育行為，促進(jìn)發(fā)展

孩子們想出了辦法，用自己的方式解決了問題！紙芯筒的游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)解決活動中的困難與問題的機會。在整個過程中，我采取了稍做一點啟發(fā)，大部分觀望的態(tài)度，使幼兒在具體的不斷的操作中經(jīng)歷解決困難和問題的過程，養(yǎng)成愛思考、肯動腦的習(xí)慣，從中提高自主學(xué)習(xí)能力。讓他們在游戲中體驗合作、互相幫助的重要性及意義。讓幼兒體驗通過努力自己解決困難，幫助幼兒自信心。

我們班六一文藝匯演的節(jié)目有兩個：一個是“洋娃娃的舞會”，另一個是“我真的很不錯”。為了讓每個孩子都參與其中，我特別將班級6名男孩組成一組——打牌子，在“我真的很不錯”舞蹈的最后出場。

其中就有天天一個，按孩子的高矮排隊，天天就排在了第一個，那6個男孩里4個都是小淘氣。前面的孩子在跳舞的時候，他們往往鬧在了一團(tuán)，我常常是一邊領(lǐng)著前面的孩子跳舞，還得一邊提醒后邊的孩子站好，不要再打鬧了……

一天練習(xí)的時候，我看見天天拿著牌子，站得特別好，而且也沒和后面的小朋友打鬧。于是我說：“你們看，天天站得多好呀，看看誰站得最棒。尤其是后面那牌子的小朋友。這樣吧，我們選天天當(dāng)你們的小隊長吧，天天看看誰站得不好，告訴申老師。一會兒申老師要給做的好的小朋友獎勵呢！”聽著這話，天天拿著牌子站得更直了，而且到最后的時候，還能領(lǐng)著那一隊的小朋友走到前面做動作呢？

3 驗證同事的教育經(jīng)驗，重構(gòu)、擴(kuò)展自己的教育經(jīng)驗，集體反思.共同提高

如：中班計算《認(rèn)識單雙數(shù)》，這個相對來說很難，幼兒不易理解。一位老師在同樣活動中，完全按照書上的每一步進(jìn)行，沒有根據(jù)本班幼兒而調(diào)整，沒有將時間分配好，整個活動進(jìn)行了一個小時，老師感到很疲憊，最后也只有幾個幼兒能分清單雙數(shù)。我們在觀摩完后，提出了自己的想法，這位老師也提出了活動中的困惑。經(jīng)過反思、總結(jié)之后，我換了一種形式上了這節(jié)課。我在活動前就準(zhǔn)備了許多教具，將教室布置成“2元超市”的情景。讓孩子用代用券買東西，每2元錢買一樣?xùn)|西。從1到10元的代用券，買2元一樣的東西，看看能買幾樣？剩不剩錢？在教學(xué)的過程中，我并沒有完全照扒書上的過程，而是靈活的運用，將適合本班孩子特點的內(nèi)容和環(huán)節(jié)選取過來，然后加入一些自己的理解，運用本班幼兒熟悉的話語加以改進(jìn)。孩子們通過自己親身體驗，在老師的逐步指導(dǎo)中了解了單雙數(shù)的概念，也學(xué)會了正確判斷單雙數(shù)。我覺得自己本身在教學(xué)的過程中受益匪淺，而孩子們也很快理解并掌握了。教師在平時的教學(xué)中，要學(xué)會將復(fù)雜的東西轉(zhuǎn)化成簡單的事物，更有利于幼兒的理解和掌握，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)的改變，促進(jìn)其教學(xué)方面的成長和提高。

4 結(jié)語

作為幼兒園的專業(yè)教師，我們應(yīng)該具有不斷研究專業(yè)知識的意識與能力。在實踐中摸索經(jīng)驗，在經(jīng)驗中進(jìn)行反思，從而達(dá)到不斷的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]申繼亮.教學(xué)反思與行動研究：教師發(fā)展之路[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]林崇德，教育的智慧——寫給中小學(xué)教師[J]教育，2014（1）：61-61.