【摘要】微課越來越成為當今課堂教學的一種輔助教學手段，微課可以使學生能夠更加直觀地感受音樂，激發(fā)學生的學習興趣。本文將以四年級下冊《森林的歌聲》為例，粗略的探討微課對小學音樂課堂中的促進作用。

【關(guān)鍵詞】微課;四年級;森林的歌聲

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。①“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

一、“微課”帶來的優(yōu)勢

（一）縮短了教學的時間

微視頻是微課堂的重要組成部分。微課的時長一般在5-8分鐘，不超過10分鐘。微課把冗長的語言匯聚到短視頻中，通過視覺沖擊傳輸給學生，實現(xiàn)短時間、高效率教學。

（二）教學內(nèi)容較少

“微課”用言簡意賅的語言將一節(jié)課的重點、難點細致化，剖析重點內(nèi)容為精彩的視頻片段呈現(xiàn)給學生，濃縮精煉的語言。

（三）視頻容量小

一般微課的大小在幾十兆左右，包含flv等多種格式，師生可在線觀摩課例，查看教案、視頻、教學反思、教育心得課件等輔助資源;為教師的互動學習提供了便利，也拓寬了教師學習的思路和途徑。

（四）資源使用方便

微課的內(nèi)容主題一般指向明確、言簡意賅、相對完整、突出重點。以教學視頻為主線，包含上課時用的多媒體素材、課后反思、學生反饋以及學科專家給予的建議意見。主題明確、具有較強的指向性，類型多樣，形成一個真實的教學環(huán)境，使微課又具有了交流教學的功能。廣大教師、學生在這種真實具體的、典型案例化的教學情景中易于實現(xiàn)高階思維能力的學習，并實現(xiàn)教學觀念、風格的模仿、提升和遷移，有助于迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師專業(yè)成長，提高學生學習水平。從學校教育的角度出發(fā)，微課堂不僅僅是教師和學生的重要教育資源，也是學校教育教學改革的基礎(chǔ)。

（五）微課具有主題突出、內(nèi)容具體的特點

一般微課中一個課程只包含一個主題，研究問題來源于書中的教學重難點或者在實踐學習中出現(xiàn)的問題，或源于生活的思考、反思;或者重難點突破、問題思考、學習方法的探究等，實現(xiàn)學生自主解決或與同伴可以解決的問題。

（六）草根研究、趣味創(chuàng)作

由于課程內(nèi)容的微小，所以人人都可以是課程的研發(fā)者，由于課程的使用對象是教師和學生，且課程研發(fā)的目的是將教學內(nèi)容、教學目標和教學手段緊密聯(lián)系，“為了教學、通過教學、在教學中、在教學中、而不是一味地灌輸教學、用冗長的語言驗證理論、推演理論，所以，自主創(chuàng)造出的微課堂內(nèi)容一定是教師自己感興趣的、有能力解決的問題。

二、以四年級下冊《森林狂想曲》為例

在四年級下冊《森林狂想曲》導入、中間和結(jié)束環(huán)節(jié)，通過微課引導學生入情、入境，可以引導學生始終置身于故事情節(jié)之中。

精簡的教學內(nèi)容：微課堂以視頻的方式呈現(xiàn)給學生，時長大概在3分鐘左右，在短短三分鐘的時間以故事情節(jié)的方式向?qū)W生介紹了本節(jié)課的主題。微課通過動畫的形式，幾只小鳥討論森林中即將開一場音樂會，學生一進入教室便被故事情節(jié)所吸引，引出《森林狂想曲》這一主題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生有興趣了解本節(jié)課的內(nèi)容、感興趣，想學習。

突出重點、難點：針對本本節(jié)課所出現(xiàn)的動物的叫聲，通過微視頻的形式向?qū)W生展示，重點介紹腹斑蛙、中國樹蛙、飛鼠等動物的叫聲，形象和聲音相結(jié)合，用微課堂易于吸引學生的眼球，使學生始終置身于故事情節(jié)中。

創(chuàng)作動機：研發(fā)本課微課的緣由來源于對《森林狂想曲》的故事情節(jié)想象，由于本首樂曲的大部分是由各種動物的聲音匯聚而來，且歌曲的名字叫做《森林狂想曲》，所以微課的主題便和動物和大自然相關(guān)，緊扣主題創(chuàng)作，其內(nèi)容包含音樂主題、動物叫聲，包含重點、突出難點，微視頻的形式比傳統(tǒng)的口傳心授更易于讓學生接受。

便捷的教學資源：本學校教師統(tǒng)一使用的是希沃軟件教學，希沃白板是一款由希沃自主研發(fā)的針對信息化教學需求設(shè)計的互動式多媒體教學平臺，其以多媒體交互白板工具為應(yīng)用核心，提供云課件、素材加工、學科教學等多種備課、授課的常用功能。②比起PPT，希沃更加靈活，也可實現(xiàn)微課的功能，且更加便捷化。

三、微時代下的微課堂

在網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展的信息時代，隨著電子應(yīng)用技術(shù)、通訊技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，微課的學習越來越普及化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，微課堂帶給學生、教師越來越多的方便，在學生的世界里，網(wǎng)絡(luò)不再僅僅是用來游戲、看電視的娛樂用具，而漸漸演變成為自主學習的工具，可以實現(xiàn)小組合作、互助探究學習。

四、高效率、彌補傳統(tǒng)課堂不足之處

由于教師的教學水平和學生水平都有限，在小學音樂教學過程中也會遇到很多問題，影響教學的具體實施。例如，在課堂中有些知識語言無法準確表達，書本上的內(nèi)容比較抽象，教師無法通過語言形象地敘述，自從微課堂出現(xiàn)以來，可以通過生動形象的動畫視頻解讀知識重點、難點和抽象內(nèi)容。同時，作為拓展內(nèi)容，可以引導學生去網(wǎng)上自主學習，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，實現(xiàn)自主學習，實現(xiàn)高效率的音樂課堂，使越來越多的學生轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)音樂課堂的印象，創(chuàng)造更加自主、合作共贏的新式音樂課堂。

微課堂在學生的眼里是獨具魅力的、具有魔力的課堂，它不僅有好看的視頻沖擊眼球，更多的是可以從中學到更多的知識豐富自己的大腦，不僅提升了音樂教學的效率，還從側(cè)面擴寬了學生的眼界，不僅局限于書本上的內(nèi)容、畫面，微課堂提供給學生生動形象的動畫，動靜結(jié)合，引導學生充分體會歌曲的內(nèi)容，音畫結(jié)合，更有助于對學生的德育滲透，弘揚核心價值觀，引導學生真正理解歌曲內(nèi)容，領(lǐng)悟歌曲精神。

注釋：

①摘自于百度百科：微課的概念。

②摘自希沃官網(wǎng)。

參考文獻

[1]李蓓蓓.音符跳躍 讓音樂課堂充滿歡樂——淺談微課在小學課堂合唱教學中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（17）：107-108.

[2]李瑤瑤.微課，讓小學音樂課堂教學多姿多彩[J].北方音樂，2019（6）.

[3]黃夏影.微課在小學音樂課堂教學中的運用[J].當代教研論叢，2017（10）.

作者簡介：閆爍（1990—），女，滿族，河北省秦皇島人，研究生，二級教師，研究方向：音樂表演理論與實踐研究。