康彥

【摘要】在大學教育的所有學科當中，音樂欣賞學科是非常重要的組成部分之一，通過對大學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，可以很好地激發(fā)出學生的藝術細胞和音樂天分，促進大學生綜合素養(yǎng)的提高。本文就大學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)進行研究分析。

【關鍵詞】大學生;音樂欣賞;教學策略

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

引言

音樂的欣賞可以陶冶人的身心與精神，促進人們心理健康成長，有助于個人品德與人格的完善。在當代大學生教育的時候，為了更好地提高學生的綜合學習素養(yǎng)，需要逐漸培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

一、音樂欣賞的培養(yǎng)內容

在音樂欣賞課程教學的時候，需要逐漸培養(yǎng)學生對美的意象感知，通過音樂的欣賞可以走進音樂描繪的意象當中，從中獲取到音樂的精神力量，從而更好提升學生的藝術思維想象力。

在大學音樂欣賞課進行的過程中，需要幫助學生構建音樂審美體驗的情境，在對音樂進行鑒賞的時候，學生的情緒與想象力會隨著音符的波動不斷的起伏，在音樂演唱的過程中，汲取音樂作品的精神營養(yǎng)。為了確保整體的教學效果，教師需要為學生們營造一個良好的學習環(huán)境，在好的學習氛圍下，學生們才可以快速進入到音樂審美的情境當中，從而更加快速有效地獲取音樂作品的全部內容。通過音樂作品的審美體驗，學生的心靈得到了很好的熏陶，對學生今后的品德形成、興趣愛好、個人情感都會產(chǎn)生深遠的影響[1]。

二、音樂欣賞能力培養(yǎng)的對策分析

（一）重視音樂課程

音樂教育的作用是不可替代的，通過音樂欣賞教育可以不斷提高學生的音樂修養(yǎng)，激發(fā)學生的藝術思維想象力。在實際大學課程教學時，由于音樂欣賞課程沒有得到足夠的重視，音樂欣賞教育也沒有發(fā)揮出相應的價值。

音樂欣賞課的教學對學生的成長具有非常重要的意義，在音樂欣賞課的開展下，可以培養(yǎng)學生正確的審美意識和高尚的品德，促進學生的身心健康成長。在新時代下，音樂藝術的不斷碰撞交融，產(chǎn)生了很多的音樂表現(xiàn)形式，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下形成了一個音樂潮流。其實，很多的音樂潮流并沒有很好地提高人民的思想認知，而是拉低了人民的思想認知，降低了人民的音樂鑒賞能力。若是學生沒有掌握正確的欣賞能力，盲目地跟隨音樂潮流進行學習娛樂，將會對學生今后的音樂事業(yè)造成非常嚴重的影響。

為了確保大學生的音樂核心素養(yǎng)與欣賞能力可以得到有效的提高，在大學音樂欣賞課程教學的時候，教師與校級領導應該給予足夠的重視，并合理增設音樂欣賞教學課程，增添一些新的音樂教學器材，引進一些音樂學界的學者進行講座。在各方人士的重視下，大學音樂欣賞課程才可以得到更好的開展，為培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力提供平臺，有助于大學音樂欣賞課的教學改革[2]。

（二）優(yōu)化教學模式

在大學音樂欣賞課教學時，為了更好地提高教學的質量與效果，音樂教師需要對教學的模式進行有效的改革和優(yōu)化。在過去音樂欣賞課教學當中，教育的主體一直都是教師，學生的音樂欣賞學習主體得不到很好的突出。因此在音樂教學模式改革的時候，需要以學生的音樂欣賞為主體，以具體的音樂作品為鑒賞對象。教師通過選擇一些優(yōu)秀的音樂作品，從而更好地激發(fā)出學生的音樂潛能，如我國的經(jīng)典音樂《梁祝》《賽馬》、國外經(jīng)典的音樂《我的太陽》《斯克布羅集市》等，通過經(jīng)典音樂作品的引導，可以更好地提高音樂欣賞課的教學效果。

在對教學模式進行改革創(chuàng)新時，教師需要充分利用網(wǎng)絡教育資源，引導學生正確有效地鑒賞音樂作品，發(fā)揮出信息技術的教育優(yōu)勢。例如，教師可以開展微場景的教學引導、微課視頻的教學解析、網(wǎng)絡在線互動等不同形式的音樂教學方式。

在音樂欣賞教學的過程中，需要確保學生正面了解網(wǎng)絡教育資源，更好地激發(fā)學生的音樂學習興趣，從而充分發(fā)揮出網(wǎng)絡音樂教育資源的價值。在音樂鑒賞教學的時候，為了合理提升學生的音樂核心素養(yǎng)，教師可以選擇特定的音樂時代對其進行深入的研究分析，從而逐漸喚醒學生的音樂學習潛能。如我國的古典音樂、歐洲的古典音樂、西方的搖滾音樂、現(xiàn)代電子音樂等，因為音樂領域涵蓋的內容較多，若是全面鋪開進行教學引導，不僅給教師增加了教學的壓力，并且達不到預期的教學效果。若是教師節(jié)選一個時期的音樂作品對其進行歸納整理，然后讓學生們利用互聯(lián)網(wǎng)進行相關音樂資料的收集，從而更好地利用了教學的時間，提高了學生們的音樂鑒賞學習效率。在學生們收集音樂資料的過程中，就是參與音樂欣賞教學的階段。通過更好地激發(fā)出學生音樂學習潛能，從而不斷提高音樂欣賞課程的綜合教學質量[3]。

（三）拓展教學視野

在大學音樂欣賞課程教學時，審美教育的范圍不僅局限在音樂教材當中，還需要進行更好的拓展延伸，從而不斷提高大學生的音樂鑒賞視野。音樂欣賞課是實踐性非常強的一項教育活動，學生接觸的音樂范圍越大對學生的音樂欣賞能力提升就越有幫助。

為了確保大學音樂欣賞課的整體教學質量，教師需要依據(jù)教材內容進行合理的拓展，讓學生可以多個視角鑒賞不同類型的音樂作品，通過對音樂作品的鑒賞分析，從而更好地提高大學生的音樂欣賞能力，使學生的音樂細胞與藝術思維得到一定的提升。例如，在引導學生們學習民族音樂的時候，就可以進行合理的教學拓展，引導學生鑒賞蒙古的馬頭琴、云南的葫蘆絲、江蘇的古箏、陜北的腰鼓等，通過各民族地區(qū)優(yōu)秀音樂的鑒賞引導，極大地豐富了學生的音樂學習視野和深度，更好地激發(fā)出學生的音樂學習熱情，從而不斷提高音樂欣賞課的教學質量[4]。

（四）培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力

在大學音樂欣賞課教學的過程中，不僅需要學生具備一定的音樂鑒賞能力，并且大學生需要具備一定的音樂原創(chuàng)能力，只有不斷創(chuàng)新，才可以更好地推動我國音樂事業(yè)的發(fā)展。

在進行音樂作品鑒賞引導的時候，為了更好地激發(fā)出學生的音樂創(chuàng)造力，教師需要給予學生一定的創(chuàng)作想象空間，從而更好地提高音樂鑒賞課的綜合教學質量。例如在鑒賞中國古典音樂的時候，選擇歌手陳力演唱的《紅樓夢》主題曲，《紅樓夢》是我國古典小說的巔峰之作，而《紅樓夢》的所有配樂都是古典音樂的曲調。在引導學生們進行鑒賞學習的時候，可以讓學生們嘗試用不同的音樂形式進行創(chuàng)作，通過現(xiàn)代流行樂對歌曲的曲調進行一定的更改，從而使《紅樓夢》的主題曲表現(xiàn)出不一樣的藝術感染力。

在培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力與創(chuàng)造力的時候，不能讓學生止步于課堂，真正的音樂都是來自于人民群眾的實際生活。教師可以給學生們布置發(fā)散性的音樂課題，讓學生們在課后的時間進行音樂資源的收集，從而更好地提高學生的音樂鑒賞綜合實力與音樂創(chuàng)造能力[5]。

三、結束語

綜上所述，在大學音樂欣賞課教學的時候，為了更好地提高教學的質量與效率。在音樂欣賞課進行的時候，教師應當給予學生足夠的自主學習空間，圍繞著學生的實際學習情況設計相關的教學方案。通過選擇特定時期的音樂作品進行鑒賞教學，從而更好地突出音樂欣賞課教學的意義與目的，在師生互動的過程中，學生更加深入地理解了音樂的內涵與精神力量，對學生今后的音樂創(chuàng)作帶來非常有利的影響。

參考文獻

[1]李林謙.古典音樂欣賞課在高校素質教育中的重要性[J].戲劇之家，2019（7）：172-173.

[2]劉詩婕.論當代大學生音樂教育素質培養(yǎng)的重要性[J].中外企業(yè)家，2019（5）：179.

[3]董巖冰.淺析高校音樂素質課的教學內容與方法[J].藝術評鑒，2019（7）：101-102.

[4]曲政一.音樂欣賞通識課中的審美教育研究[J].戲劇之家，2019（13）：185，187.

[5]梁宇.提高大學生音樂欣賞水平探討[J].傳播力研究， 2019（9）：208.