彭瑛

【摘要】現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，作為中國教育現(xiàn)代化的一大步，增強(qiáng)了社會開發(fā)的步伐。高等職業(yè)院校旨在提高高等教育機(jī)構(gòu)的意識形態(tài)、政治教育的創(chuàng)新性，確保意識形態(tài)、政治教育的合理性、科學(xué)性，現(xiàn)代化，科學(xué)地構(gòu)筑教育形式，在國家的擁護(hù)下，網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合速度加快了一段時間，那是不可避免的傾向，在這種網(wǎng)絡(luò)趨勢下，教育也不例外。本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職院校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性進(jìn)行分析與研究，并提出相關(guān)創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;思想政治;教育工作;創(chuàng)新性

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)概念以及其特征

在現(xiàn)如今，社會快速發(fā)展的背景之下，科技迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)概念逐步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+信息構(gòu)筑非常高，占據(jù)了科技方面的優(yōu)勢。那是人們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最科學(xué)的手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和蓬勃發(fā)展，加快了中國現(xiàn)代化的步伐，培育了各類產(chǎn)業(yè)的新興產(chǎn)業(yè)，豐富了中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。和過去相比，人們的生活水平有了很大的改善，社會的發(fā)展更加活躍?？梢哉f，隨著時代的變遷，互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)也是必要的，其是科學(xué)進(jìn)步和快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要征兆，必須從發(fā)展的觀點(diǎn)來看這個問題，新事物的出現(xiàn)，意味著舊事物在不斷的消亡。互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展給我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來了巨大的變化。因此，必須科學(xué)地了解互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，豐富自己的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。在教育領(lǐng)域，高等職業(yè)院校在教育領(lǐng)域有著舉足輕重的地位，為各個國家提供著各類技術(shù)性人才，所以，高職院校必須結(jié)合意識形態(tài)和政治教育，互聯(lián)網(wǎng)+的特有特點(diǎn)，意識形態(tài)和政治領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該拓寬自己的視野，保持時代的步伐，加強(qiáng)自身工作信息的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和缺陷，并為高等院校學(xué)生創(chuàng)造全面素質(zhì)全面健康的方法。

二、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)

由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊化和學(xué)習(xí)方式的不同性，使得學(xué)生在掌握知識的難度以及挖掘知識的深度上都出現(xiàn)了巨大的變化，提出了對高等職業(yè)院校的新課題?，F(xiàn)在，當(dāng)代大學(xué)生存在著學(xué)習(xí)意識的缺乏、學(xué)習(xí)模式、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機(jī)等問題。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)貧乏，自我控制能力較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。同時，一般教師對教學(xué)目標(biāo)的意識缺乏，學(xué)習(xí)過程有自卑感，這導(dǎo)致學(xué)生自身學(xué)習(xí)動機(jī)的缺乏，由于缺乏動機(jī)，大部分學(xué)生有著不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且，將直接影響學(xué)習(xí)動機(jī)，并且，出現(xiàn)較為嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

（二）高職院校生源問題

為滿足市場、社會對人才的需求，中國高等職業(yè)教育規(guī)模近年來實(shí)現(xiàn)了超常發(fā)展，奠定了良好的基礎(chǔ)，順利從高等教育轉(zhuǎn)向大眾教育。但是，隨著入學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的信息源的構(gòu)成很復(fù)雜，學(xué)生的信息源的質(zhì)量也在不斷下降。目前，高職院校的學(xué)生通過一般高考招收普通高中生，其二是為了滿足市場的要求，通過相應(yīng)的考試招收學(xué)生。

（三）教師綜合素質(zhì)有待提升

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師的素質(zhì)和水平不一致，也有認(rèn)為教授的指導(dǎo)水平直接影響學(xué)生積極性，由于教師對教育的特殊地位，學(xué)生對教師有著很高的期望和要求，但是由于種種原因，教育效果不理想。確實(shí)，近年來，由于相關(guān)專業(yè)的增加和學(xué)生數(shù)量的增加，教師的數(shù)量出現(xiàn)了明顯的不足情況。教師的教育理論，教學(xué)方法，實(shí)踐水平高，不能滿足職業(yè)教育的要求，社會需求要求學(xué)生們有著較高的實(shí)踐能力，但是教師卻沒有較高的職業(yè)能力。目前，高職教育的“復(fù)格教師”不足。因此，教學(xué)方法落后，教育效果不佳，落后于時代的考核方法等因素已經(jīng)成為提高職業(yè)教育質(zhì)量的制約，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的缺乏。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職院校學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀

（一）媒介的變化

在現(xiàn)如今以互聯(lián)網(wǎng)為背景的時代中，知識的獲得越來越有效，可通過使用手機(jī)，便可讓學(xué)生獲得知識，學(xué)習(xí)效率大大提高。另一方面，知識的必要性已經(jīng)不滿足于以往的教室，學(xué)生獲得在線教材提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也開始加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)學(xué)生的思想，但意識形態(tài)和政治教育傾向于強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理的傳統(tǒng)教室，另外，意識形態(tài)和政治教育是傳統(tǒng)的說教，學(xué)生對此教育方式會產(chǎn)生排斥感，同時，關(guān)于思想性·政治的教育的必要性，教師沒考慮到。

（二）教育工作形式的落后

網(wǎng)絡(luò)就像連接世界和人們之間巨型橋梁，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)與世界各地聯(lián)系起來，從而獲取相關(guān)信息，尤其是時下最為熱點(diǎn)時政新聞。但是，高等職業(yè)院校意識形態(tài)和政治教育應(yīng)有的樣子還是以課堂為主，教育內(nèi)容沒有太大的變化，沒有跟著世界發(fā)展的步伐，學(xué)生們在了解各國時政新聞后，都有自己的意見，但是學(xué)生們沒有被教師合理的引導(dǎo)，通過交流了解事情的本質(zhì)，也就降低了思政教育工作的質(zhì)量與效率，意識形態(tài)和政治教育也是被動的接受，教師不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時代的兩面性

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和無線WiFi技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的應(yīng)用開發(fā)急速上升。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在各個領(lǐng)域都得到了應(yīng)用。一只手拿著并不稀奇。但是，最近，在學(xué)生手中，智能手機(jī)的多樣性和有趣的是，玩學(xué)生的手機(jī)，無視老師講課的內(nèi)容，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，所以智能手機(jī)幾乎成了“罪人”。對于教師來說，上課時很重要，但是無法做到對所有學(xué)生完全監(jiān)督和熟悉每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)如今，伴隨著微博、抖音、快手、微信等應(yīng)用軟件的普及，漸漸成為了學(xué)習(xí)、工作、生活中人們不可或缺的交流平臺，學(xué)生可以隨時隨地獲得信息，并使用這些軟件浪費(fèi)課余時間。在復(fù)雜而變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的確定性無法有效地保證，一些信息掩蓋了“暴力和血腥”、“金錢崇拜”等惡劣氣氛，侵蝕學(xué)生的思想，學(xué)生易于在極端、刺激、道德和法律意識上變得更極端，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題和意識形態(tài)變化，為學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)采取有效措施確保學(xué)生有一個正確的價值觀、世界觀、人生觀，是保證學(xué)生的身體和心靈健康成長的最終目的。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新性

（一）教學(xué)內(nèi)容的改變

應(yīng)改革思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職院校學(xué)生思想政治教育過程中提高教育的科學(xué)性質(zhì)，教師在課堂內(nèi)容改革初期階段就思想政治教訓(xùn)進(jìn)行多項(xiàng)研究，總結(jié)重要數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)意識形態(tài)和政治課教老師的基本理論知識，改革意識形態(tài)和政治課堂利用數(shù)據(jù)不斷的引導(dǎo)著學(xué)生，是一個更加科學(xué)的教學(xué)過程，可靠性高。意識形態(tài)政治教育工作中，人類的價值觀、世界觀、消費(fèi)觀的潛在意識的概念不應(yīng)該被無聊的議論所證明，而是用現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)與現(xiàn)在的狀況結(jié)合，進(jìn)行徹底的教育，從而做到科學(xué)的指導(dǎo)。

（二）重視起“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用

創(chuàng)新是改革的基礎(chǔ)，也是進(jìn)步的基礎(chǔ)，如同意識形態(tài)、政治教育一樣，為發(fā)展注入新的活力。傳統(tǒng)的教室教學(xué)通過實(shí)踐證明了其的缺點(diǎn)。這時，傳統(tǒng)意識形態(tài)和政治教育的新鮮活力將成為教師的一大難題。此時，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)這一利器，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新使用，為網(wǎng)絡(luò)帶來全新的力量，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。從最古老的博客到現(xiàn)在的微信和自媒體的時代的開始，網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)速度急速變化，只是隨著時間的步伐，高職院校學(xué)生思想政治教育工作不能被時代所拋棄，意識形態(tài)和政治教育的改革刻不容緩。教師要最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的熱情、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。大學(xué)也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，創(chuàng)新教育模式。例如，為了進(jìn)行一些與特殊教育意義相關(guān)的主要活動。作為實(shí)施課程的例子，5月4日采取行動。教師介紹了5月4日的運(yùn)動發(fā)展史，現(xiàn)如今的學(xué)生如何學(xué)習(xí)5月4日的運(yùn)動精神，縱觀世界與未來，新時代的年輕人應(yīng)該怎樣為國家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。實(shí)用場景適宜，使用創(chuàng)新性對學(xué)生活動感興趣，從而不斷的改變思想政治工作的教育方式，也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生溝通的平臺，學(xué)生可以使用手機(jī)或其他媒體在互聯(lián)網(wǎng)上充分發(fā)揮自己的意見，教師可以得到實(shí)時信息，從而了解學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對課堂感興趣的時候，其會更加注意課堂上的內(nèi)容，更加集中思想，最終達(dá)到教育的目的。

（三）應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新性

教師可以上傳教材、課堂準(zhǔn)備教材、課堂錄像等，通過課堂教學(xué)互動系統(tǒng)發(fā)出學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)通知。根據(jù)教師與學(xué)生在教室教育互動系統(tǒng)的相應(yīng)平臺，這些材料和通知也會推給學(xué)生。學(xué)生可以通過學(xué)生手機(jī)系統(tǒng)查看課程。視頻或其它學(xué)習(xí)教材也可以進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)的事前班級或班級考試，參加學(xué)生之間的網(wǎng)上討論。教師隨時可以通過手機(jī)系統(tǒng)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過學(xué)習(xí)參與討論，協(xié)調(diào)課程服裝設(shè)計后的學(xué)習(xí)情況。在課堂教育的相互作用體系是基于教師計算機(jī)與學(xué)生智能手機(jī)的交流。通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，具有廣播和觀看移動屏幕的功能，教學(xué)互動、提問和答復(fù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動的目的。網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)如Moodle，組織學(xué)生自學(xué)。建立能夠記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡，分析學(xué)習(xí)狀況，拓寬授課時間和空間的網(wǎng)絡(luò)教室教示系統(tǒng)，為教師和學(xué)生提供更多的教材和學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源即各類慕課平臺提供的學(xué)習(xí)資源和大量的網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、微課等，能夠給學(xué)生們提供線下的自主學(xué)習(xí)和課程交流的資源。

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